引言：在当今多元文化的时代背景下，信息技术的快速发展，虽然有效提高了不同文化之间的交流沟通效率，但诸多外国文化的冲击也给思想政治教育工作带来全新的挑战。有效开展思想政治教育，是引导学生对多元文化进行分析、理解和尊重的重要基础，也是教导学生不犯原则性和方向性错误的重要路径，因此，有效开展高职思政教育实践工作，对于确保高职院校学生坚持守正创新具有十分重要的作用。

一、高职院校思政教育概述

（一）高职院校思政教育含义

思政教育是指教职人员通过有效开展一系列教育活动，将马克思主义理论、中国特色社会主义理论以及社会主义核心价值观等四项政治教育内容融入到学生的日常学习过程中，并以此为工具培养学生正确的世界观、人生观和价值观，而最终使其具有社会责任感以及较高职业道德和专业素养的高素质人才。

（二）高职院校思政教育主要内容

第一，马克思主义理论教育，马克思主义理论教育是高职院校思政教育的重要组成部分，也是当今政治教育的重要基础部分，教师通过向学生讲解马克思主义基本原理、政治经济学以及科学社会主义等一系列知识，能够使其逐步培养出辩证思维能力和历史唯物主义观念；第二，中国特色社会主义理论，中国特色社会主义理论教育体系主要包含中国特色社会主义理论、改革开放理论、社会主义市场经济等一系列内容，高职院校教师在对学生进行中国特色社会主义理论教育时，能够使得学生在更好地了解中国特色社会主义理论和实践成果的基础上，有效培养自身的自尊心、自信心和民族自豪感；第三，社会主义核心价值观，社会主义核心价值观是当代中国优秀精神的集中体现，也是当今中国高校思想道德的重要集合，高职院校教师应当通过在课堂教学以及社会实践等活动中融入社会主义核心价值观教学等方式，帮助学生培养出正确的价值取向和行为准则；第四，职业道德教育，职业道德教育也是高职院校思政教育的重要内容之一，通过职业道德教育，高职院校学生能够更为深入的了解职业操守和职业道德规范，并以此逐步培养出自身的职业道德素养和社会责任感^[1]。

二、多元文化视角概述

（一）多元文化视角含义

多元文化视角是指教师在开展各项教育工作的过程中，通过尊重并包容不同文化背景、民族特性、宗教信仰及价值观念的学生，并有效开展多元文化教育的方式，确保学生对于不同文化都能做到理解与尊重，并在进行跨文化交流的过程中逐步形成全球视野，因此，多元文化视角强调教育工作在其开展过程中应当具有较高的包容性、开放性和多样性。

（二）多元文化视角下高职思政教育的内涵

高职思政教育工作不仅要对学生的基本政治素养进行培养，还要对学生的文化认同感、跨文化理解能力，以及社会责任感进行有效地培养，其内容主要包括以下三个方面：第一，通过引导学生正确认识和理解本民族文化与其他文化之间差异与联系的方式，在增强学生对本土文化的认同感和自豪感的基础上，对其他文化进行学习、理解和尊重；第二，不仅要带领学生对自身文化进行积极地学习和理解，还好对其他文化的历史、传统和习俗进行一定程度地学习与理解，以此使得学生在具备跨文化沟通能力的基础上，能够更好的应对全球化背景下多元文化所带来的挑战；第三，尽可能地对学生的责任感和使命感进行培养，这里的责任感和使命感不仅包括对于国家、社会的责任感和使命感，还包括对于整个人类的责任感和使命感，比如，教师可以通过向学生讲解人类命运共同体含义以及价值的方式，引导学生在生活中逐步努力践行构建人类命运共同体这一理念^[2]。

（三）多元文化视角下高职思政教育的主要内容

第一，思想政治教育，思想政治教育是高职教育的核心内容之一，在多元文化视角下，教师有更为注重对学生的政治意识、政治信仰和政治素养进行培养，并在带领学生系统学习马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系等一系列内容的过程中，引导学生逐步形成正确的世界观、人生观和责任观；第二，文化素养教育，在多元文化视角下，传承和弘扬本民族的文化逐步成为了在全球文化交流碰撞过程中，有效培养民族自尊心和自信心的重要途径，文化素养教育旨在通过有效提高学生的文化素养的方式，引导学生逐步对本民族的优秀传统文化和现代文化进行传承和弘扬，并在对其他文化进行了解和尊重的基础上，有效开展跨文化交流活动；第三，公民意识教育，公民意识教育旨在培养学生的公民意识和公民责任感，高职院校教师在对学生进行思政教育时，应当通过引导其对国家相关法律、法规以及社会责任进行学习等一系列方式，使得学生具备公民意识和社会责任感，并以此为其通过参加诸如志愿服务、社会实践活动等一系列方式了解社会、接触社会、服务社会奠定坚实的基础^[3]。

三、当前高职院校思政教育工作的主要问题

高职院校作为职业教育体系的中的重要组成部分，对于培养优秀职业人才具有十分重要的作用，而思政教育由于承担着培养学生正确的人生观、世界观、价值观以及社会责任感等重要任务，在整个教育体系过程中也发挥着至关重要的作用。尽管当前高职院校思政教育工作取得了一系列的成就，但也仍然存在着一些亟待解决的问题，当前高职院校思政教育工作的问题，主要包括以下几个方面的内容。

（一）教育内容与时代脱节

当前部分高职院校的思政教育内容陈旧内容与时代相脱节，未能及时反映出社会发展与科技进步新趋势等一系列问题。比如，当前部分高职院校教师在对学生进行授课时，仍然主要教授传统的马克思主义理论和思想道德修养基础知识，而没有向学生讲解诸如当今多元文化给我们的文化传承所带来的一系列不利影响，而时效性和针对性的匮乏，使得学生在面对实际问题时，因其很难将其所学知识有效应用于实际，而导致思政教育工作的影响和作用未能达到预期^[4]。

（二）教育方法较为单一

开展过程较为单一的问题，大部分教师在开展思政教育工作时，仍然采用传统的教师讲授教学模式，这种单一的教学模式使得教育过程因其缺乏互动性和创新性而无法充分激发学生的学习兴趣和积极性，进而使得教育工作在其开展过程中存在效果不佳的问题。此外，由于部分教师缺乏相应的实践经验，因而导致多元文化视角下高职思政教育实践工作很难有效开展。

（三）学生参与度低

当前高职院校思政教育工作中，由于部分学生认为思政教育内容与自身专业内容无关而缺乏学习的动力和兴趣，因此存在参与度相对较低等一系列问题。而思政教育工作所具有的特殊性，使得学生在其逃避接受思政教育时，更容易出现方向性错误。

四、在多元文化视角下开展高职思政教育实践的主要策略

在多元文化视角下有效开展高职思政教育实践活动，是教育工作适应时代发展的必然要求，有效推荐多元文化思政教育工作深入开展，不仅有助于提高学生的综合素养和跨文化交流能力，对于促进文化交流和融合也具有十分积极的影响。

（一）树立多元文化教育理念

有效开展多元文化教育工作，需要作为教学工作开展者以及学生引导者的高职院校教师，对多元文化进行深入地理解，而在此过程中，高职教师必须以更为开放和包容的态度进行教学，这就需要教师首先树立起多元文化教育理念，认识到不同文化背景的学生在思想观念和价值观念等诸多方面存在较大的差异，如果无法对这些差异进行深入的学习和有效的包容，就无法真正地为其开展多元文化教育工作奠定坚实的基础。

（二）整合教育资源，构建多元文化课程体系

基于多元文化教育理念，高职院校相关教职人员应当通过有效构建多元化课程体系的方式，为有效开展思政教育实践工作奠定坚实的基础。在对多元文化课程体系进行构建时，相关工作人员应当首先对其教学资源进行提炼和整合，比如，其可选取不同文化中优秀且具有积极影响的历史、传统和价值观念等一系列内容融入到当前的课程体系之中，以此使得学生在了解不同文化的基础上，逐步形成更为包容和开放的思维方式。

（三）加强师资队伍建设

教师是思政教育实践工作的引导者和践行者，其专业素养及教学能力直接影响到教学工作的开展效果，因此，高职院校领导以及管理人员应当通过进一步加强对教师培训的方式，不断对其文化素养和教学能力进行有效的提高，进而使其具备在当今时代背景下有效开展多元文化教育和高校思政教育的能力，并促使其逐步更好地适应多元文化背景下的思政教育工作开展需求。

（四）建立包容性的文化教育环境

在多元文化视角下有效开展高职思政教育实践工作，首先需要高职院校建立包容的教育环境，并以此逐步接纳不同文化背景学生。包容性的教育环境需要高校相关工作人员在课程设置、教学方法等诸多方面有效融入多元文化要素，比如，高校相关工作人员可以通过组织诸如国际文化节、文化交流讲座等一系列跨文化交流活动，是学生在对不同文化进行学习的过程中，能够对其进行更好的理解和尊重。

（五）培养跨文化交流、沟通能力

跨文化交流、沟通能力是在当今时代背景下被更多人逐步重视的一项能力，拥有较强跨文化交流、沟通能力的学生，往往能够在未来的职业生涯中拥有较大的优势，因此，对其能力进行逐步培养和有效提高也至关重要。当前，高职院校相关工作人员在开展跨文化交流沟通能力培养时，可以考虑诸如组织模拟国际会议等方式为学生创造进行跨文化交流的平台，依次帮助学生逐步掌握看文化沟通和交流的技巧和策略，此外，相关工作人员还可以通过鼓励学生参与诸如海外实习、国际志愿服务等一系列国际交流活动的方式，进一步提高学生的跨文化沟通交流能力。

（六）强化文化自信和文化认同

在多元文化视角下有效开展高职思政教育实践工作，还需要教师对学生的文化认同和文化自信进行进一步强化，以此避免学生在对其他文化进行学习和理解的过程中，因其文化认同和文化自信的缺失，而产生路线错误或思想偏离问题。高职院校教师在对学生进行思政教育时，可以通过组织学生参与文化主题活动、邀请专家学者进行文化讲座等一系列方式，引导学生深入了解并认识本民族的优秀传统文化，以此使得学生进一步加深对于本民族优秀传统文化的认识、理解和喜爱。

结语：综上所述，在多元文化视角下有效开展高职思政教育实践工作，对于学校、社会乃至国家培养具备全球视野和跨文化交流能力的高素质职业人才都具有十分重要的影响。

参考文献

[1]姚秀凤,王瑜. 数学文化视角下高职数学课程思政教育教学探究与实践 [J]. 数学学习与研究, 2023, (10): 131-133. 

[2]赵玲娟. 多元文化视角下高职思政教育实效性分析 [J]. 文化创新比较研究, 2020, 4 (21): 17-19. 

[3]方瑜. 多元文化视角下高职思政教育实效性探讨 [J]. 今日财富, 2018, (24): 166-167. 

[4]陈为化. 多元文化视角下高职思政教育实效性分析 [J]. 知识经济, 2017, (15): 136-137.

作者简介：尚秀兰（1988.06-），女，汉族，山东省曲阜市人，济宁职业技术学院马克思主义学院，硕士研究生，讲师，研究方向：思政政治教育。

身份证号码：370881198806194820 尚秀兰