引言

在传统应用型课程中，比较注重理论传授，对于实践和创新存在忽视的态度，使得学生无法应对实际工作中的问题。而且在产教融合下，很多课程脱离了企业生产实际，没有紧跟时代进行更新和迭代，导致学生学习效果无法得到有效保证。近年来，在国家政策的支持下，技能大赛、创新创业大赛受到了学生们的广泛热爱，通过参与其能够有效提升学生的专业水平和实践能力，为今后发展奠定良好基础。因此，在课程日常教学中结合技能竞赛、创新大赛是非常有必要的^[1]。

一、综合考虑多因素，重新构建课程内容体系

以往《CAD机械设计》课程内容体系比较简单、陈旧，无法满足现代企业对人才的需求。因此，在产教融合下以相关企业调研的结果为基础，与企业技术人员共同设计课程，重构课程内容体系。在设计中首先以职业能力需求、企业人才需求为参照，将实时工程案例融入课程实践项目当中。其次根据企业职业需求、职业技能大赛、创新创业大赛，将教材理论知识、技能竞赛问题、企业工程问题等多个方面相融合，进而制定综合性实训项目和主题，使其具备时代性、系统性，更好地满足应用型人才培养需求。

此外，在课程内容体系中，注重设计和组织实践教学环节，加强培养学生创新创业能力和工程实践能力。例如：在《CAD机械设计》中，通过数字化设计进行教学，并注重工业设计软件的教学和思想政治教育，使得学生学习和掌握知识技能的同时，树立民族自信和远大的理想。此外，以历年大赛样题为参考，设计课程实训项目模块，使得学生通过实训强化技能和解决问题的能力。

二、开发课程资源，打破传统教材边界

在《CAD机械设计》“课赛创”相结合中，教师与企业工程师共同依托校级精品在线开放课程开发结合课程资源，编写活页式《CAD机械设计项目化教程》，同时开发知识点微课、视频、模型动画等数字化资源，满足学生不同的学习需求。例如：在“螺旋机构 3D 设计与运动仿真”实训项目中，学生可以借助三维设计软件对3D进行观望，并完成台虎钳零件设计、装配及运动仿真，不仅能够掌握软件操作技能，使其在实践中深入理解知识点，真正实现做中学，还有效培养学生解决实际问题的能力，促进其全面发展。在资源使用中，可以随时增补或调整内容，使得知识具备时效性与先进性^[2]。此外，在网络课程平台中，将优秀学生作品、典型教学案例等内容上传，便于其他学生、教师进行共享，不仅丰富了在线资源库，还为学生提供了真实的学习参照，激发其学习兴趣和成就感。

三、设计和完善实训项目，转变教学模式

以人才培养方案为依据，在专业课程中融入创新创业教育理论体系和实践教学，从以往单一的课程教学模式转变为“课赛创”相结合的模式。其中，实践教学中实训项目应进一步设计和完善，细分为三个项目，即：专业基础实训、拓展创新、技能竞赛等，使得学生从被动学转化为现在做。在专业基础实训中，学生可以更好地掌握专业基础知识和技能技术，为就业、创业打下扎实的基础。同时，学生们在教师的指导下开展拓展创新、技能竞赛项目，能够更好地培养和锻炼学生的创新能力、研发能力。

在《CAD机械设计》课程教学中引入技能竞赛、创新创业大赛，使得课堂教学、设计技术比赛等板块相结合，以形成新的教学模式。实训项目中通过开展多样性的技术训练，如正向和逆向设计技术训练、三维扫描技术训练等，可以使得课程学习更加具备趣味性、实用性，不仅有效激发学生的学习兴趣和动力，强化学生的实践动手能力和岗位适应能力，还可以使得更多学生参与技能大赛，取得较大的收获，落实以赛促教、以赛促学的育人目标^[3]。

四、建设产教融合实训基地，强化学生技能水平

在“课赛创”相结合的应用课程中，以国家标准、人才培养标准、全国技能大赛要求等因素建设产教融合实训基地，并配备大赛所需的设备、工位，以更好地为学生提供竞赛场地和设备，同时以赛项标准制定技术规范，使其将所学的理论知识转化为实际，强化学生的整体技能水平。在实训基地中，涵盖设计、制造、装配、检测、维修等多个方面，使得学生成为复合型技能人才，同时也有利于培养专业、技术、产业实践都懂的双师师资队伍。根据职业技能大赛，对新技术、岗位技能鉴定与认证进一步完善，搭建省级技能竞赛平台，满足学生参赛需求。

结语

综上所述，产教融合下“课赛创”相结合的应用型课程具有重要的意义，为培养高素质的复合型人才提供良好保障。因此，应通过综合考虑多因素，重新构建课程内容体系、开发课程资源，打破传统教材边界、设计和完善实训项目，转变教学模式、建设产教融合实训基地，强化学生技能水平等路径，促使专业课程中融入岗位需求、创新创业竞赛，使得学生在赛中做，在做中学，进而达到学以致用的效果。

参考文献

[1]李永湘,唐希,孟泰,等.基于“岗课赛创”的机械设计课程教学改革实践分析[J].造纸装备及材料,2024,53(06):205-207.

[2]张艳,秦亮,张静,等.产教融合下“课赛创”相结合的金属学原理综合实验课程研究[J].科技资讯,2020,18(18):143-144.

[3]翟娟.新工科背景下“课赛创”相结合的实践课程金课的建设[J].软件,2020,41(11):233-236.