引言

创新是推动科技发展、社会进步的重要力量。机械工程学科作为高校课程重要构成，以往该学科教师往往比较重视传授学生理论知识和基本技能，但这并不能达到当前行业发展要求。基于此，该学科需积极组织创新实践活动，以便有效培育学生的创新和实践能力。但如何才能有效开展基于创新实践活动的机械创新设计教学，还需要机械工程学科教师进行深入研究。

一、采用多样化教学方法

对于基于学生创新实践活动的机械创新设计教学，教师可采用项目驱动教学法。具体实施时，老师需要将课程内容拆成具体项目，每个项目都围绕着真实的机械创新设计主题来做^[1]。比如，教师可设计智能环保清洁设备项目，学生接到任务后，需要自己找队友组队，然后去做市场调研，看看现在大家需要什么样的清洁设备，市面上类似的产品都有哪些，接着琢磨新的设计想法，把设计方案细化，再在老师的指点下对产品设计、制作。项目进行中，学生碰到问题会主动去查资料，或者找老师请教，自己想办法解决，这样他们就能逐渐养成主动学习和解决问题的好习惯。老师在这一教学过程中，主要是对学生进行引导和监督，保证项目能顺利完成。

小组合作学习法无疑也是基于学生创新实践活动的机械创新设计教学一种有效教学方法，这种教学方法能让学生之间多交流、多配合。机械创新设计课程的实践项目，教师可要求学生分组完成。一般一个小组3到5人组成，大家根据自己的长处分工，比如擅长分析的同学就负责审核方案是否可行，画图好的就负责绘制设计图，动手能力强的就负责做实物。在完成时间项目过程中，各小组需经常开会讨论，分享各自的想法，阐述项目进展，一起解决遇到的难题。通过小组合作学生不仅能完成项目，还能学会倾听他人的意见，团队协作和沟通能力也能提高。

二、组织课内外实践活动

实践活动在机械创新设计教学中占据重要地位，学科教师需精心安排各种课内外实践活动，给学生提供能发挥创新和实践能力的平台^[2]。

一方面教师可组织校内机械创新设计竞赛，机械专业的学生都能参加。教师会设置多种竞赛主题，学生可以自由组队报名。竞赛过程中，从想创意、设计方案到做出实物，全都由学生自己完成。学校会请专业老师和企业工程师当评委，给参赛学生的作品打分，选出好的作品给予奖励。校内竞赛能增强学生的创新积极性，还能巩固他们对学科知识的理解和运用。

另一方面教师还可鼓励学生参加校外学科竞赛，让学生多看看外面的世界。无论是全国大学生机械创新设计大赛，还是全国大学生课外学术科技作品竞赛等，只要是正规的比赛，学校和教师都会支持学生参加。对于决定参加校外机械类比赛的学生，学校会给参赛团队找专业老师指导，并提供经费和后勤保障。而且，这些队伍备赛时，指导老师会和他们一起研究比赛规则，分析好的案例，反复修改参赛作品。通过参加校外竞赛，学生能和全国各地高校的优秀团队交流、互相学习，了解行业最新情况，促使自己的动手实践和创新能力得到提高。

另外，机械工程专业的教师还能和企业合作组织实践项目，这能让教学、研究和企业生产实现紧密结合。学校通过和企业建立良好关系，就能把企业生产中实际的机械设计项目引进来，从而让学生在老师和企业工程师的一起指导下，参与项目的研发。比如，某校机械工程专业引入了设计新型自动化包装设备的项目让学生完成，为此，学生团队亲自去企业做调研，根据企业的生产工艺要求、成本预算等来设计和开发设备。通过和企业合作设置实践项目让学生完成，可以让他们接触到真正的工程问题，还能了解企业的生产流程，认识市场真正需求，同时能培育他们的创新实践能力。

三、建立科学合理的评估体系

评估学生的创新实践成果是开展基于学生创新实践活动的机械创新设计教学的重要环节。这一环节的评价主就是评判学生在课程实践项目、学科竞赛中完成的作品质量。一般情况下，评估教师会从学生作品的创新性、实用性、技术难度、设计合理性等方面进行综合评价。比如，评价学生设计的新型助残辅助设备，教师会看它在功能上是否存在特别创新，能否真的帮到残疾人，设计的结构是否稳固、是否有着良好的实用性、采用的技术是否先进等。通过评估这些内容，教师就能了解学生的创新思维情况，还能掌握他们的实践动手能力发展水平。

除了评估学生作品，评估他们的学习过程表现也很关键。通常情况下，教师评估会观察学生在课堂学习、小组讨论、项目实施中的参与度，还有他们的团队协作能力、解决问题的能力等。在课堂上，教师主要会观察学生是不是积极参与讨论，是否会主动提出问题；在小组项目当中，教师会认真评价学生在团队中发挥的作用，和其他成员沟通配合是否良好，遇到问题时如何应对、如何解决等。通过对学生学习过程的持续跟踪和评估，机械工程学科教师能及时发现学生学习中存在的问题，并对自己的教学策略进行使得改进。

结语

综上，基于学生创新实践活动的机械创新设计教学可通过采用多样化教学方法、组织课内外实践活动及建立科学合理的评估体系来开展，这样就能逐渐提升学生的创新能力，增强他们的实践能力，为他们以后就业打下良好根基。

参考文献

[1]仝蓓蓓,徐翔民.高职机械类学生创新能力培养的教学实践——以《计算机三维辅助设计》课程为例[J].人生与伴侣,2025,(18):88-90.

[2]郭三刺.基于学生创新实践活动的机械创新设计教学[J].铸造,2022,71(08):1077-1078.

作者简介：亓学芸，1978.8.24，女，汉族，山东莱芜人，学历：本科，职称：讲师，研究方向：机械设计制造及自动化，单位：山东理工职业学院。