前言：

中职阶段的物理教学作为职业教育中的一个重要组成部分，其对于中职阶段学生的学习同样也具有着重要的影响性。本文通过在新时代教育大背景下，对“双路径•四平台•五素养”思想政治教育模式的构建展开相关的思考与总结，旨在优化中职阶段的物理教学，提高中职生物理知识的理论学习和应用能力，进而促进中职物理教学质量的有效提升。

一、创造良好教学环境，激发学生学习兴趣

中学阶段的课堂教学中，若想要实现“双路径•四平台•五素养”思想政治教育模式的有效构建，那么就必须先要创设出良好的教学环境，因此其可以对学生的学习态度带来影响，并且进一步的激发出学生对于此的学习兴趣。学生作为课堂教学的主体，对于学生的物理知识的形成主要来源于其对物理的学习兴趣，这些因素会直接影响到学生的学习行为。因此，教师在教学的过程中必须要借助良好的教学环境，进一步帮助学生调动自身的学习主动。

例如，教师在进行光的反射与折射的知识内容教学时，可以通过借助多媒体信息技术平台，为学生播放渔民用鱼叉叉鱼的视频资料。学生在观看视频的过程中，教师可以提出两个问题，第一，为什么插上来的鱼看起来要比水里的鱼小；第二，为什么渔民叉鱼不直接插于的位置，而是叉鱼的后方。这两个问题的引导下，可以让学生对视频的资料产生浓厚的兴趣与好奇，这也可以增强学生在观看视频时的认真态度，同时进一步构建班级内部的良好探究环境。这也有助于学生在课堂上的知识探究的推动性，物理高效课堂的构建因此而取得初步成功。

二、实现课堂教学创新，提升学生学习体验

为了实现课堂的教学模式创新，能够有效地帮助学生提高其对课堂的体验程度，因此，中职阶段的物理教学同样也应当融入思想政治教育，以构建实践课堂教学。传统的教育模式下，物理作为一门科学的学科，其知识特征与趣味性会严重受到课堂的进步，因此，导致许多学生因为教师的教学模式过于单一，而对物理知识产生学习上的误区。中级阶段的物理课堂教学作为职业教育中重要的教学知识基础，其必须要充分的展现出物理这门学科的本质内容和科学特征，才能够有效的帮助学生更好的完成认识。为此，教师加大对于课堂教学模式的创新至关重要。在实际的课堂教学过程中，教师要明确学生的课堂主体地位，并且围绕着学生的学习能力和学习需求展开相关的教学设计。

例如，教师在教学重力、弹力、摩擦力这三个力学的内容时，为了有效地锻炼学生的知识探究能力，帮助学生更为深入的了解其所涉及到的知识内容，教师可以在课堂上展开自主学习模式，让学生结合初中阶段所学习过的知识，对其进行自主的探究和理解。之后，教师在开展全班范围内的师生互动讨论来带领学生进行一些学习上的经验交流，并且在教师的指导下对该知识内容进行巩固练习，从而做到借助创新性的教学模式来增强学生的课堂体验感，为高效的课堂打下坚实的基础。

三、设计趣味物理实验，增强学生物理素养

物理作为一门以实验为基础的科学课程，其所涉及到的知识内容和探究项目都离不开物理的实验。因此，在中职阶段的物理课堂教学过程中，教师若想要有效的提高学生的学习效果，构建起高效的课堂，那么就必须要让学生参与到物理实验当中，从真正的意义上了解和感受物理知识的魅力所在。

在实际的物理课堂教学中，由于考虑到物理实验存在着一定的危险系数，因此，教师同样也需要能够仔细的评估物理的实验风险基础上，进而带领学生进行物理实验的多样化教学。对于实验难度较大，风险较高的内容，教师可以采取课堂演示的教学方式进行授课，让学生以观察者的角度去对这一实验进行认识。而对于实验难度较低的，风险较小的内容，教师可以让学生通过自己动手展开实验探究，以此来给予学生亲近物理知识的机会，帮助学生进一步的了解物理带来的帮助。

四、布置生活课后训练，培养物理应用水平

在中职阶段的物理课堂教学中，要想要让学生真正的完成，对于物理知识的学习，那么就必须让学生进入物理的世界，通过生活上的训练来了解物理，并且学会运用物理知识解决生活上的问题。因此，教师应当布置恰当的物理课后训练，以此来培养学生物理知识的应用水平，实现高效课堂的构建目标的重要教学措施。在实践的课堂教学过程中，教师同样也需要有效的考虑到学生在课后进行的训练内容与生活的关联性，以此来确保其符合学生在课后所想要进行物理探究的兴趣。

总结：

综上所述，结合新时代中职“双路径•四平台•五素养”思想政治教育模式做好中职物理高效课堂的构建，不仅能够有效提高物理课堂教学质量，还能够进一步增强学生的学习效果，为学生的物理素养构建带来支持。

参考文献：

[1]张娟,王英.中职物理教学融入思想政治教育素材的探究[J].职业,2020(29):75-76.

[2]李旭辉.浅谈物理思政教育,提升课程育人功能[J].现代职业教育,2020(05):196-197.