伴随着教学理念与教学方式的不断发展，以及社会各界对学生学习成长的逐渐重视，家校合作教育模式成为了常见的教学方式。家校合作教育模式就是将学校和家庭的力量结合起来，共同推动学生学习发展，并通过家校合作保障学生健康成长的一种有效的教学方式。在初中学习阶段，单纯的依靠学校进行教育是无法满足他们的身心成长的。因此需要在家庭的帮助下合力促进他们的身心健康成长。

一、 家校合作提升预习效率

目前“微课”成为一种常见的教学形式，在精简课堂知识点后做成简短的视频或者动画的形式帮助学生开展预习工作，不但充分的利用了现代科技技术，而且能够有效提高学生的预习效率，并利用生动形象的视频教学模式在能拓展学生的学习范围和知识面的同时有效的调动起学生学习语文的积极性和主动性。因此，初中语文教师要善于利用网络来进行教学，提高自身信息技术的运用能力，以及微课制作技术，并将微课发送到家长群或者是教育平台以供学生预习，提高学生的预习效率与预习效果，从而改善课教学的模式促进初中语文教学质量的提升。

比如在进行《中国石拱桥》这篇文章的预习中，要想优化本节课预习效果，降低初中学上在预习过程中的学习难度，可以提前制作微课视频并且将作者的生活背景、创作过的作品等内容融入到视频当中，让学生通过动态的形式在观赏中国石拱桥之余做到预习课文内容，并让学生在观看视频的基础上对文章的主旨进行描述并且讲解文章中相关知点，以此来加强学生对文章的印象，开展对课文内容的思考，引导学生完成预习工作。在微课预习活动中家长在一旁进行监督可以进一步促使学生的预习质量得到提升。在接下来的教学中教师可之后在课堂教学的过程中还可以借助多媒体给学生讲解课堂内容，拓展学生学习的知识面，不断的提升语文教学的质量。

二、网络信息技术提高家校合作效果

家校合作教学模式下，家长在初中语文教学中起到决定性的因素。在网络信息时代下学校和家庭的沟通不断的深入，教师可以通过微信、QQ等网络资源和家长取得联系共同享受语文教学资源，使家长明确语文教学中的重点内容，并促进家长的语文素养不断的拓展，并且用自己的力量去改善学生的语文学习质量,构建出一个适合学生的语文学习氛围。

例如，在学习《木兰诗》课文时，教师可以将本节课的教学重难点发送到交流群中，让家长可以及时的了解语文教学的实际状况。当然，为防止学生的自信心和自尊心受到伤害，对于个别的学生要采用针对性的教学方案，还可以鼓励家长建立交流群，对学生的学习与教育问题进行沟通和交流，在提高学生的学习能力的同时进一步促进对学生核心素养的培养。

三、家校合作构建良好学习氛围

在初中语文教学中推动家校合作不断的发挥优势，需要教师发挥主动出击对家长加强引导。教师应当在平时的教学中和家长多沟通和联系，不断的向家长灌输家校合作的教育意义，让家长意识到家校合作的重要性，让家长对孩子的学习和教育问题提起重视，并积极配合学校的交流合作开展对学生的全面教育与培养。

在这个过程中，为提高家校合作的效率，教师应做到可以利用自身先进的教育观念给家长提供更好的指导方案。在初中语文教学活动中，教师可以引导家长提高对家校合作的重视并把学生的在家学习情况及时反馈给教师，教师在利用自身的专业知识设计学生的学习方法并指导家长正确的帮助学生开展更有效的学校方法，提高学生的学习效果。从当前的现状看初中学生的家长大多数的工作非常的繁忙，有的学生家长的文化素养不高，在平时的教育和管理中无法对学生起到有效的监督和帮助。对于语文这门具有难度的学科，大多数的家长度语文教学的内容和目标不了解，所以导致学生在生活中无法和家长沟通和探讨语文学习内容。要想转变这种教育情况，需要可以将合作教育融入到家庭当中，鼓励家长参与到语文教学方案的设计中，让家长对教学的内容充分的了解，及时的掌握学生的语文学习状况。从而充分的发挥出家庭教育的优势。

总而言之，家校合作对于初中语文教学来说有着非常重要的优势。初中语文教师要积极的开展家校交流合作，在学校与家庭的共同配合下，促进初中学生身心的长远发展。

参考文献：

[1]孙雪骞.家校合作在初中语文教育教学中的应用现状与方法[J].科学咨询(教育科研),2022(02):103-105.

[2]王玉华.初中语文教学中家校合作教育的策略和有效途径之研究[J].新课程(中学),2019(03):248.