引言

核心素养作为当前初中数学教学领域热门话题，教师深入研讨教科书知识结构中的核心素养，应首先需要弄清楚核心素养是什么，其次需研究核心素养落地途径是什么，怎样探究核心素养内容指导初中阶段学生。这不仅是对教学路线的延续，也是在继承传统教学基础上，探究核心素养新的落地途径，同时也是对新方法的积极思考，教师应深入研究教科书知识结构，挖掘其中蕴含的核心素养内容，更好地帮助学生把握所学内容。

一、基于知识表征形式，探究核心素养

强调数学知识结构是数学学科核心素养培育的基石，教师应在认知数学知识结构价值基础上实现核心素养的落地，需创设有效的教学途径，结合途径起点认识知识结构体系，引导学生在其中掌握知识内容，理清知识点的细节，更好地拓展学生数学问题思考角度，实现学生数学认知转化。从宏观上来讲，学科知识结构包括：知识表征、知识逻辑、知识意义，教师可首先从知识表征形式展开探究，挖掘其中蕴含的核心素养，站在学生角度探究数学教科书的知识结构认知体系，帮助学生把握数学学科的教育内涵，丰富学生解题过程中的切入点，实现学生数学核心素养的有效性培养。

例如，数学教科书中包含几何教学，教师可借助几何知识表征形式，探究教科书知识结构中核心素养呈现分布。以“生活中的立体图形”为例，教学重点是帮助学生从多角度认知立体图形，其具有两种表征形式，①文字形式。②图像形式。首先，文字形式指的是理论内容，包括性质、概念，教师需结合具体内容落实学生数学思想以及核心素养培养。其次，图像形式，这里就指一系列立体图像，教师可带领学生感悟教科书立体图像的抽象几何，更好地激发学生对空间与图形的学习兴趣，促使学生能在体会中提高自身数学核心素养。

二、基于知识逻辑形式，探究核心素养

在认知教科书结构体系基础上，应实现核心素养的高效落地，还应探究挖掘核心素养的教学路径，需在探究基础上帮助学生理清知识点细节，引导学生从整体把握学习内容，更好地启发学生学科思维，实现学生学习知识以及认知结构体系的全面建立，落实学生多维度思考数学问题意识培养。此时，教师就可从知识逻辑形式展开深入探索，结合数学学科知识逻辑教学思维，帮助学生建立认知体系，转向数学学科知识结构，实现学生对数学知识的深入思考，还需解读数学结构体系的核心素养内容，从学生符号理解能力、逻辑推理能力强化入手，进一步落实核心素养在教学过程中的培养。

例如，数学学科是提高学生逻辑推理和思维能力的关键学科，教师可发挥教科书的教育优势，借助知识结构深入解读知识逻辑形式，更好地提高学生数学核心素养。还以“生活中的立体图形”为例，从知识逻辑形式分析，能帮助学生对几何体进行分类，并结合图形特征展开几何体的分析。教师就可借助教科书的几何图形，引导学生进行特点和内涵的理解，带领学生从逻辑推理的角度分析数学问题，提高学生对几何图形的整体认知，促使学生其中体会图形世界的现实性、艺术性，推动学生学会观察、抽象、归纳。

三、基于知识意义指导，探究核心素养

当理解教科书的知识结构后，再深入对数学学科核心素养展开培养，应借助典型案例深入对学生解决问题能力、互动思维水平、实践探究素养落实培养，同时，还应关注数学学科知识结构认知体系，以数学教科书作为核心素养培养基础，结合学生认知水平重新构建知识结构，更好地发展学生思维能力。就此，教师可从知识意义指导入手，探究高效培养学生核心素养路径，注重课堂教学效益提升，探究适合其发展的教学路径，深入解读数学教科书中的知识结构，感悟知识结构中的核心素养，建立正确知识观与教学观，形成“教”服务于“学”的形式现状，进而推动核心素养在数学科书知识结构中的落地。

例如，从意义角度分析，知识意义在于促进学生的思维、思想、精神与能力发展，而具体到某一数学知识点教学中，其应当是培养学生表象建构能力、符号理解能力、逻辑思维推理能力的作用。因此，在初中数学教学指导中，教师应探究教科书知识结构的知识意义指导，结合实际运用和学生个性特点，展开针对性知识意义指导过程，探究知识结构中蕴含的核心素养，帮助学生在推理中感悟直观现象，更好地推动数学核心素养要素落地。

结束语

总的来说，在初中数学教科书知识结构中探究核心素养呈现状况，教师可从知识表征、知识逻辑、知识意义入手，需探究教科书的知识结构体系，探索核心素养在其中的分布体系，时刻关注数学知识结构，解读教材内容的意图，研究学生认知特点和实际水平，帮助学生从多角度、多维度深入数学知识学习，进而从数学学科教学特色出发，引导学生结构化认知数学知识与核心素养，落实学生数学基础奠定，推动学生数学学习思维提升。

参考文献

[1]吕雅雅.核心素养导向下初中数学教师如何创造性地使用教科书[J].中学数学杂志,2023(06):42-45.

[2]孙俊平.核心素养下初中数学课本阅读与思考的教学重要性[J].天津教育,2022(15):165-167.

本文系2021年烟台教育科学“十四五”规划课堂教学改革专项课题：课题类别： C 专项课题；课题名称：《基于初中数学核心素养的学科知识结构研究》；课题编号：JCXBZX164。