一、引言

实验教学可以帮助学生理解抽象的高中物理知识。关于物理实验教学，不仅能帮助学生从直观感性认识到客观理性认识的跨越，还能培养学生的动手操作、观察和独立思考的能力。在这个过程中教师引导学生形成独立探索的能力，为以后学生的发展奠定基础。

据相关资料表明，部分学校的高中生由于升学压力大，实验课较少，很多时候老师进行演示实验，学生几乎没有亲自动手操作的机会。虽然一些学生可能会认识到实验的重要性，但由于学业压力太重，平时有很多考试。所以进行系统实验学习时间少之又少。但物理却是一门与日常生活联系紧密的学科，这样做不利于学生的理论知识联系生活实际。教师教学主要使用讲授法教学也就是说学生需要接受式学习，不利于学生综合发展。改变当今的在校老师进行物理实验教学现状是很有必要的，需要相关人员逐渐探索找到适合的方案。

随着当今世界的发展以及国内外对物理实验教学研究的深入，我们的实验课程应该取其精华去其糟粕，在发现并找到自身问题的同时及时更正把优点传承下来。做到新课标要求下的原则同时，培养学生综合素质发展的能力，逐渐从过去的应试教育到素质教育慢慢过渡。

二、目前高中物理探究实验教学存在的不足

高中物理实验教学中存在以下几点不足：

第一，高中阶段对实验教学重视度不高，教学当中，学生探索实验进行的内容较少；

第二，有的学校经费有限，实验器材的更迭难以满足需求物理实验的要求，而老旧的实验器材往往会给实验带来不可忽略的误差及错误，甚至有些学校严重缺乏相关教学教具；

第三，教师对实验的重视不够。对于学生来说，完整的实验需要实验报告，准备实验教具，摸清实验目的，实验器材，实验原理，实验步骤，最后还要对得出的实验数据进行处理。而教师对于生提交的实验报告，还要进行审查，批阅。而部分教师受到条件所限，会通过做习题来完成高考对物理实验的考察；

第四，物理实验教学形式化。由于物理实验中，教师经常是实验的组织者，导致学生参与度降低，而实验内容往往枯燥，更加使得学生对物理实验的吸引力变小，从而减小学生的参与度。

三、深度学习背景下高中物理探究实验教学策略

（一）由演示教学到主动式实验转变（学生自主设计、开发实验）

目前，教师常通过教具进行实验演示，以激发学生学习兴趣，演示实验通常是教学行为的主流。在高中物理实验中，教师更多的把实验的核心放在实验仪器上，演示实验往往是最便利的教学方式。一场成功的演示实验，可以让课堂的气氛非常活跃，会取得很好的教学效果，而且常常给学生留下难以磨灭的鲜明印象，激起学生们的学习物理的浓厚兴趣。而物理实验的初衷是让学生通过物理实验了解物理现象，从而掌握物理知识。教师应以学生学习实验为中心，这就需要我们尝试新的教学方式。物理实验是寻找客观规律的实践活动，在整个实验教学活动中，物理教师要有实事求是的工作态度，严谨的科学态度、辨证的思维和对观察科学现象的敏锐性。在实验准备中，必须认真学习物理实验设备设施安装调试的技术规范和操作规程，必须严格按照提前制定好的要求进行。教师的科学态度始终影响着学生，教师应规范进行每一步教学，为学生提供最好的示范，使学生更充分地掌握物理实验知识。物理现象其本身与我们的生活息息相关，而高中物理实验教具很多就来源于我们的生活。教师能够积极的发现身边道具所蕴含的物理原理，就可以引导学生去探索身边的具有物理现象的事物。教师在实验课上展示制作的教具，就可以激发学生的动手能力和探索精神。教师在使用实验仪器的基础上，使用简单的实验教具进行辅助，利于更好的引导学生动手设计实验。

（二）主动式实验激发学生兴趣

兴趣是教学的基本条件，如果学生对某一学科不感兴趣，学生自然会觉得这门课程枯燥无味。因此，教师在引导学生参与高中物理实验时，要注重调动学生对于物理学科的兴趣，由此才能够保证物理实验取得良好的效果，从而培养学生的科学素养。教师在进行主动式实验教学时，使用简单的教具更加切合实际生活，往往在授课时可以和学生产生共鸣。对于学生来说，实验仪器所蕴含的物理原理往往深奥且难懂，教师需要运用实验仪器为辅，自制教具为主，这就需要教师要提前做好功课，尝试去运用主动式实验教学。在主动式实验教学中，日常用品能够服务教学，教师讲解日常用品中的物理现象，使得日常用品能够引起学生的兴趣，有效的增大教师与学生的契合度。高中物理教师应该积极地贴合新课程改革的要求，加强理论和实践教育的融合，改变学生的学习方式和学习习惯，引导学生主动发掘科学的本质。在实验教学当中，高中物理教师要重视实验过程的意义，引导学生对实验结果进行不断的反思，通过小组交流与探讨的方式让学生更切实感受到生物实验的趣味性，从而对实验结果进行不断反思，让学生对生物实验课堂意犹未尽，回味无穷。所以，主动式式实验可以激发学生的学习兴趣。

四、结论

综上所述，物理知识的晦涩难懂是高中物理教学过程中的主要问题之一。为了有效地提高教学效率，让学生们更好的认知物理，高中物理实验教学就成为了高中物理教学体系中最基本的环节之一。实验不仅帮助学生理解物理，而且能够将理论与生活实践相联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。

参考文献

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［3］刘玲.指向深度学习的高中物理实验教学策略：以“探究影响感应电动势大小的因素”教学为例［J］.物理通报，2021（11）：35-37.