引言

中职阶段的植物科学基础信息化教学路径的信息化应用，是基于当代社会的互联网发展下，进行对于某一领域的信息处理方式，在进行对教育领域的实际应用中更可以有效提升学生信息技术意识的提升，并促进教学活动的相关开展，帮助老师解决课堂上存在的一其知识体系中的困难性问题，并将植物科学中较为抽象复杂的知识点，更加生动立体的展现在学生面前，进而更好的帮助学生掌握书本中所不能理解的内容，有效的提升整体的学习效率，并带动学生加深对知识点的理解。在中职阶段植物科学在教学的过程中，教师应当更加全面的理解这一学科里所涵盖的哪些方面的内容和不同领域之间的关联，通过信息化现代技术进行相关内容的查询，帮助学生有体系的进行对学习内容的完善和丰富。

1 信息化教学对于中职阶段植物科学学科所带来的教育意义

1.1 中职教学阶段植物科学对于信息化教学的意义

对于中职阶段的植物科学教学过程中所选取的教学基础知识内涵，包括了全世界所存在30多亿年的植物演变过程，不同植物的外表特性，植株的培养习惯等，并随着现代植物学科体系的不断扩大，也将本课程中的知识内容不断扩充和更新，也使植物科学这一学科难度不断增强^[1]。随着我国新课改的不断深入，导致中职阶段的教学又延伸了很多方面的内容扩充，也进一步的要求教师在进行对植物学科教学中需要更多关注学生的动手能力和实践操作能力，避免口头式的教学对学生的全面性思维造成影响。在中职阶段教学阶段植物科学对于信息化教学融合，有助于教师摆脱传统的教学观念，只进行口头式的教学方式，而忘却了将学生作为学习主体的这一观点，另一方面，学生也可以通过信息化网络技术来进行对于自己平时所不理解的内容进行查询或对所学知识的预习和复习，也更加的便捷，更促进了平时的上课效率^[2]。

1.2 促进对学生学习效率的提升

通过对中职阶段植物学科基础信息化教学，不仅可以减少老师在课堂中所写板书的时间，也进一步的提高了学生手抄笔记的这一过程。教师可以利用板书所节省下的时间来更多的为学生开展其他相关的教学活动，通过这种方式避免了教学课堂的时间浪费，进一步的提高整体的教学效率，并提高教学内容的完善性和速度，进而更加快速的提高学生自身的学习能力^[3]。比如在进行植物学科教学过程中，课本第十章中的《植物的遗传和变异》这大一单元的整体教学过程中，在以往的课堂教学上，教师需要花费大量的时间来进行对学生板书的书写和图幅的绘画，以便于学生更好的理解书本上的内容和插图的根本意义现如今，通过利用信息化的技术，可以将相关联的知识图谱内容进行逐一展示，使学生了解课本内的知识外，还可以进行扩充课本外的相关信息，保障学生的理解全面性。学生也可以自己在互联网中进行搜索相关的教学资料，并进行对所出现的课堂问题进行查询，保障课后的知识体系的完整性，进一步促进自身的学习效率。

2 中职阶段植物科学基础教学的相关对策

2.1 抓住学科主体

教师如果想要讲好《植物科学基础》这本书，就需要抓住这本书的主体教学内涵，将课堂教学与实验教学一把抓，平衡教学资源关系，将有限的时间投入到对学生的自主教学过程中，并利用现代化的信息技术来进行融合，使学生更好的理解学科中的基础性知识，将学科主体进行扩展和完善，使学生的知识体系逐渐丰富化和全面化，避免出现学科遗漏，导致学生的理解出现问题。

2.2 树立科学教学思想

树立正确的学科思想，就需要教师将书本中的理论性知识与实践进行统一，由于《植物科学基础》是一门实践性较强的学科，在进行教学的过程中，教师更多的是将教学的关注点关注到学生的实践性学习上，并通过实践教学来将系统性的理论知识进行灌输，而非传统意义上的书本内容教学。通过进行开展相关的课内活动来将学生更好的带入到学习的这一过程中，使学生体验到植物科学这一课门的知识内容，通过产生兴趣，再到引入学习教师，要充分的激发起学生的兴趣，并创设生动的教学环境，使学生更多的主动投入到学习的过程中。教师还可以借助生活中的实践案例与教材内容进行结合，促进学生的理解，强化学生对问题的发散性思维，这样做更有助于激发学生学习的好奇心和学习兴趣，使其更加主动的投入到学习的过程中去。以此来保障课堂优化和学生的自主学习性能力得到提升。

3 结束语

中职阶段的《植物科学基础》教学，通过信息化的应用和融合，更有助于学生更全面的了解所学的生物学知识，优化学教师的教学思维，开拓学生对于学科内容的深层次理解，更好的强化学生的学习积极性和主动性。教师还应当根据不同年龄段学生的心理特点，在教学的理念上、内容创新上不断的构建和选择，并对传统的教学思维进行改革，以此来影响学生的学习效率，为推动中职阶段学生综合性素质教育提升做好保障。

参考文献:

[1]蔡佳良,郑佳.中等职业学校《药用植物学》课程信息化导学方法的思考[J].中国民族民间医药 2021年30卷21期, 120-122页,2022.

[2]彭露.新时代SPOC混合教学模式创新路径分析[J].晋城职业技术学院学报,2020,13(6):3.

[3]莫春敏.信息化背景下中职语文写作教改与实践研究[J].教育研究,2022,5(5):198-200.