引言：如何通过小学体课堂教学促进五育并举是教师一直在思考的问题。基于此，学校要成立专门的体育教学小组，研究体育教学的教学形式，为学生的全面发展奠定坚实的基础。在传统教学观念的影响下，体育学科没有得到重视，导致学生学习兴趣不高。在“五育并举”的视角下，学校要提高体育学科的重视程度，建立完成的教育体系。本文主要从德智体美劳五个方面开展论述。

一、德育教育，注重学生体育品德的培养

体育是运动类学科，主要是通过行为展现。德育教育在体育课堂中也要有所体现。第一增进师生之间的交流，学生和教师两个主体要相互尊重，学生对教师要含敬畏之心。第二，建立良好的体育运动环境，体育多半是在户外上课，也要受到规矩的管控，方便教师教学和管理。第三培养学生的团队协作和合作精神。体育运动必然少不了比赛，有的比赛项目需要合作才能完成，培养学生高尚的品德。第四，注重学生价值观的培养。体育教学的价值观主要体现在诚信比赛，公平公正。失去比赛并不可怕，更可怕的是失去人格，学生在比赛的时候一定不能作弊，尽自己最大的努力即可。如教师可以组合学生观看篮球或者足球比赛，让学生明白只有团队之间相互配合，加强合作，才能最终获取比赛的胜利。第五注重健康课程的教学。体育课上的安全问题是非常重要的，在做各种运用之前都要完成拉伸运动，同时告知学生一些紧急情况的解决措施。同时，学生的心理辅导也是不可缺少的方面。

二、智力教育，体育推动学生智力的发展

在体育课堂教学中，教师要采用不同的教学形式，推动学生智力的发展，体育课堂教学，是传授体育智慧最直接的方式。第一，了解学生的身体素质，能够进行多强程度的训练，要结合学生的身体技能，因材施教。第二，提高学生的注意力，在进行球类教学的时候，需要学生观察球的位置，需要同时注意多个对象，才能取得比赛的最终胜利；田径；体操；武术等项目，提高学生动作要领的掌握程度，培养学生通过注意其他参赛者的动作，及时调整自己的动作。第三，关注学生思维的角度。通过体育课堂以及实践教学，引导学生思考如何跑的快；跳的远或高；投的远的方法，引发学生的体育思考，提高学生的主观能动性。第四，注重学生体育尝试的灌输。通过体育课堂教学，除了发展学生的身体素质外，还应该加强学生对体育基本知识和方法的获取。

三、体育教育，强化学生各项身体的机能

体育课堂教学最根本的任务就是锻炼学生的身体，增强免疫力，为学生身心健康发展提供坚保障的同时提升体育运动的技能。第一，体育课堂应该是快乐的，要为学生创设良好的运动环境，通过琳琅满目的体育设备吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，在轻松愉快的分为下提高学习能力，掌握更多的运用技能。第二，突出学生的主体地位，少将理论知识，多让学生实践，自己体会，感受和提升。第三，在体育课堂教学中，要帮助学生在锻炼中“健全人格，锻炼意志”，如：在跑步的过程中没有力气了就中途退缩，咬紧牙关，坚持下来材施正确的做法，培养学生的运动精神。第四，在体育课堂教学中，贯彻”学赛练“一体化的模式，打造课堂教学，课外练习和体育竞赛活动等平台，培养学生健全的人格和终身体育锻炼的意识。

四、美育教育，展现学生内在美和外在美

体育中的美，主要是通过形体展现出来，包括内在美和外在美两个方面。在教学过程中，要强化教师的引导，对美给予正确的评价和追求。第一，通过教学，帮助学生定义体育运动美，动作正确的姿态美和注意力集中的专注美等，让学生知道什么才是正确的运动美。第二，通过教学，帮助学生获得美，学生学会欣赏美还是远远不够的，要学习美的获得方式。第三，通过教学，帮助学生展现美， 很多学生觉得自己在运动的过程中表情太丰富，动作变得扭捏，有的时候还会受到伤害，只要动作到位，能够取得高分，都是美的展现。如教师可以通过构建教学公众平台，传播民族体育文化，供学生欣赏和学习。另外，在体育课上教教师还可以结合有趣的民族民俗娱乐形式，帮助学生训练良好的体态，以“花鼓戏”为例，在正式教学活动开始之前，利用多媒体设备为学生播放花鼓戏教学视频，学生被视频中有趣的步伐和节奏感的音乐深深的吸引，此时学生注意力是最集中的，在此基础上讲解，学生的印象会更加深刻。

五、劳动教育，提高学生动手操作的能力

体育劳动和生活技能相关，可以引导学生直接走进实际生活体验。第一，在教设计上，多运用一些生活中常见的元素，如：跟着音乐的节奏跑步；利用多样器材激发学生实践能力，同时在教师带领下动手操作自制简单教具，丰富教学形式；为学生布置劳动任务，灌输劳动教育的同时还能锻炼身体等，让学生联想到自己的实际生活。第二，在体育尝试的教学上，多引入生活中的案例，运用通俗易懂的语言讲述出来。如：眼保健操；膳食搭配等，学生对此很感兴趣，也很乐意学习；第三，在体育课堂上，要多组织学生参加集体活动，参加比赛，丰富学生的实践经验。如：障碍跑，小组成员为了赢得比赛，将障碍物放在合理的位置。第四，体育器材的整理，器材就是学生的课本，也需要学生的爱护，培养学生对物品的归纳和整理意识。

结束语：综上所述，在五育并举的背景下，学生的学习兴趣被激发，身体素质等不断提升，同时教师的教学水平也得到推动。在实际教学过程中，一定要强化教师的引导，突出学生的主体地位，体育技能的提升不是一蹴而就的，它同认识一样是一个不断反复和无限发展的过程，在小学阶段就要打好基础，推动学生核心素养的形成，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1].“五育并举”理念下小学体育教学变革的实践研究.张佩琪.广东教育学会2022年度学术讨论会暨十八届广东省中小学校长论坛论文选（二）.2022.

[2].五育并举背景下的小学体育教学研究.刘明锋.广东教育学会2022年度学数讨论会暨第十八届广东省中小学校长论坛论文选（二）.2022.