一、“互联网+”的内涵

“互联网+”作为新时期重要的国家战略，对于小学教育而言，“互联网+”战略的引入，不仅仅体现在科技的更新换代，更为重要的是应使小学教育更加体现出人文关怀，真正实现以学生为中心，将学生作为教学过程的主体，致力于掌握学生的个性差异及需求，主要表现为学习内容丰富化、学习空间泛在化和学习方式多样化。随着课程改革的不断深入，互联网+被应用到教学的各个领域，在语文教学实践中，互联网的应用并不少见，但在作文领域，似乎没有得到有效的应用。作为一名优秀的语文教师，在小学语文作文领域应用互联网，既是应教育改革之需，同时，也将是作文教学的一大创举，能够进一步对学生写作能力和语文素养的发展做出积极贡献。

二、小学语文作文教学现状分析

作文是写作在小学阶段的基本形式，同时，也是语文教学的重要方面之一。与其他教学板块相比，习作教学无疑是“集大成者”，它是对学生语言能力、思维能力等多种能力的综合考验。作文教学贯穿整个学科教育体系的始终，足以见其重要性。但作文教学的意义又是为何？难道只是单纯的对语言文字的锤炼吗？答案是否定的，作文教学最高境界应该追求社会普遍的价值与学生个体灵魂的相遇。由此可见，作文教学不是字与句的堆积，而是关于情感与文字的碰撞，具有生命的意义。从目前小学语文作文教学现状来看，一方面，值得注意的是，在课程改革理念指导下的作文教学，课堂面貌焕然一新，其中最为显著的变化是教师在教学方法上的多元化，使课堂充满着生机与活力，而注重语文教学方式的多元化，也让语文教学充满神秘感。另一方面，在实际教学中也存在着或多或少的问题，主要表现为部分学生不会写，对作文丧失信心，再加上教师的教法与其学习方法之间存在出入性，导致作文教学效果存在一定的不稳定性。要想解决这一系列问题，既需要教师在教学中紧紧依靠课改理念，充分利用“互联网+”这一途径，结合实际教学情况，发挥作文教学的育人价值，同时，也要求学生能够在学习中树立正确的作文观，掌握正确的写作方法，不断提升自身的写作能力。基于此，笔者将从“构建“互联网+作文”的教学环境、合理运用教学方法、创新教学评价”这几个方面入手，对互联网背景下小学语文作文教学策略中展开具体论述。

三、构建互联网+作文的教学环境

环境影响人，塑造人。学习环境对学生学习的影响是重大的。构建和谐、良好的学习环境，能够更好的帮助学生进入学习状态，提高学习效率。而要想实现“互联网+作文”的价值和意义，就需要有一个适当的学习环境为支撑。因此，在新课改理念指导下的语文课程，教师要将构建信息化的教学环境作文教学的重要切入点，通过有效的策略来丰富学生的学习体验，提高学生对语文学习的热爱，让学生切实体会到语文知识的魅力。具体到小学语文教学实践中，教师可以通过多媒体的方式作为课堂导入，营造良好的课堂氛围，让学生对本次的作文主题产生强烈的好奇心，使其主动投入到语文学习中去，为进一步写作奠定基础。另外，教师还可以利用电子白板，实现“翻转课堂”这一理念，通过电子白板的运用，让学生能够自主搜集与作文相关的素材，学习优秀作文的写作经验，从而提高写作积极性。如此一来，能够让学生在兴趣的引导下更加热爱祖国的语言文字，提高学好语文的信心。

四、合理运用教学方法

教学方法在教学中的重要性毋庸置疑，教学方法不仅是教师教学能力的直观体现，而且对学生学习思维的形成也具有一定的引导和启蒙作用。从当前教学中出现的问题来看，教法与学法的不协调是教学发展的主要障碍。因此，在小学语文教学实践中，教师要充分发挥“互联网+”的优势，构建智慧课堂，实现反馈上的及时化和互动上的立体化，切实提高学生的学习效率，并推动学生语文素养和信息化素养齐头并进，进而实现教学效益的最大化。具体到实践中，一方面，教师要根据教材内容，利用互联网+的便利来优化教学效果。比如，在作文的鉴赏和分析中，教师可以借助微课来提高学生对作文的鉴赏能力，使学生能够全面的认识到优秀作文的谋篇布局，切实增强学生的写作能力。另一方面，教师还要依据学生的学习心理，借助智慧平台，与学生实现作文的“零距离”交流，帮助学生解决写作过程中遇到的问题和困惑，满足学生差异化的学习水平，从而有效提高学生的学习效率，增强学生的学习能力。

五、创新教学评价

教学评价是完整课堂的重要组成部分，构建科学完整的教学评价体系不仅是教学改革的重要一步，同时，也是师生关系进一步发展的基本途径。对于小学生来说，尤其是作文这种极具个人色彩的行为，更加渴望得到教师的认可；而教师也需要通过评价环节与学生沟通情感，了解学生的学习需求，并针对性的解决学生在作文上的不足。因此，在新课改理念指导下的小学语文作文教学实践中，教师可以利用互联网平台的优势，为学生提供更多作文学习的途径，并根据其兴趣爱好，为其设计作业。在作业评价中，则是利用互联网，采取差异化的评价策略，对不同的学生采取不同的评价方法，让每个学生都能感受到来自教师的尊重与信任，从而提高学习语文的积极性和主动性。

总而言之，“互联网+”环境下的小学语文作文教学，是语文教学改革迈出的关键一步，也是促进学生全面发展的必然要求。对于每个教师来说，要利用好当前教学改革的有利条件，深入探究先进的教学理念，并与当前的教学实际有效结合起来，使语文教学改革进入“快车道”；同时，也不能忽视学生主体作用的发挥，要调动起每个学生的学习积极性，使学生在学习中逐步认识到语文学习的价值与意义。

参考文献

[1]姜静.“互联网+”环境下的小学语文作文教学思考[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(07):59-60.