引言

随着信息技术时代的到来，对学生的影响越来越大，为教师的教学提供了便利。因此教师要将静态的教学模式转变为动态的教学情境，加强数字化技术与项目化学习的结合，构建良好的教学情境，调动学生参与项目学习的积极性，为学生设计趣味化游戏内容，引导学生进行合作学习，增强学生对项目化学习的了解，利用数字化技术展示项目结果，开展有效教学评价，从而提升项目化教学的有效性。

一、营造良好教学情境，明确项目教学任务

小学数学项目化学习活动中，教师应为学生营造良好的学习环境。在良好的学习环境中，学生与教师之间的距离会进一步缩小，教师也能够围绕学习任务开展教学活动。为此在数字化背景下，教师便可以将数字化教学技术与项目化学习内容进行有效结合，为学生营造良好的教学情境，利用数字化教学技术为学生明确项目学习任务，对相关的知识进行有效展示，让学生能够更为清晰的了解到项目化学习内容，以及提高学生学习的积极性，帮助学生能够更为深刻的了解到书本中的知识，提高项目化学习效果。

例如，在“三角形的认识”学习过程中，教师可以先利用数字化技术为学生展示一些图形，让学生从中找出三角形，让学生通过观察能够对三角形有一定的了解。之后教师可以引导学生动手来制作三角形，教师在利用数字化教学技术为学生展示一些项目化问题，比如：大家画的三角形都有何特点？学生通过观察自己所绘制的三角形便了解到三角形的定义：由三条线段首尾相接围成的图形。接着教师在给学生展示三种不同的三角形，让学生观察这三种三角形的特点，如此将数字化教学技术进行运用，能够在项目化学习过程中引导学生将抽象的知识进行转化，为打造高效的项目化学习流程打下基础。或者在“小数的加法和减法”学习过程中，教师可以为学生合计一些教学问题：小明的妈妈去超市买蔬菜，买了2.5元的菠菜和4.5元的土豆，那么小明的妈妈需要花费多少钱？接着教师便可以引导学生根据布置的项目任务，进行自主学习，让学生对小学加法和减法的核心概念进行了解，还能够进一步增强对知识点的记忆，构建自身的数学知识结构。

二、设计数字化游戏，增强项目的趣味性

在当下，小学生对项目化学习的了解相对较少，在现实中接触也不多，因此在完成项目的过程中容易出现注意力难以集中、对完成项目的积极性较低。所以在数字化背景下，教师便可以结合数字化教学技术，为学生设计一些数字化游戏内容，增强项目的趣味性，让学生在项目探究过程中能够加强对所学知识的了解，通过合作来促进个人和小组目标的实现，增强项目化学习效果。另外信息技术在项目化学习中各个环节的使用都有着重要意义，能够有效提升项目化学习中的趣味性，提升学生对数学教学活动参与热情。

例如，在“两位数乘两位数”项目化学习过程中，教师可以为学生设计项目游戏活动，利用信息技术为学生展示一些笔算乘法（不进位、进位）的内容，之后通过信息技术的随机筛选，指定一名成员进行回答，接着在随机筛选一名学生进行回答，以此类推，借助信息技术来让学生对项目化学习内容进行掌握，最大限度地提升项目化教学的有效性。或者在“图形的运动（二）”学习过程中，教师可以利用信息技术为学生展示一些图形运动的视频，让学生来了解轴对称和平移的知识，之后便可以为学生布置项目学习任务，让学生结合轴对称以及平移的概念内容进行自主操作，引导学生进行合作学习，让学生开展小组合作探究来通过剪纸、折叠、拼图等活动，感受图形运动的过程和变化，加深对图形运动的认识和理解。最后教师可以利用数字化技术为学生展示轴对称以及平移知识在生活中的应用，有效提升项目化学习中的趣味性，提升学生对数学教学活动参与热情。

三、开展具体成果评价，增强项目学习效果

小学阶段的数学教学过程中，相关的数学教师应充分关注到具体成果展示与评价指导项目化学习活动的开展，在引导学生进行项目化学习时，能够对所学的知识进行有效巩固和完善。为此在数字化背景下，教师便可以借助相关的数字化教学技术为学生设计评价展示平台，让学生们全方位地展示自己的项目成果，诉说自己的探究思路，这些展示方式可以让学生更好地表达自己的想法和成果，同时也可以让其他学生更好地了解和欣赏其他小组的学习成果，一方面可以了解学生的学习情况，另一方面可以为以后改进项目化教学提供参考依据。

例如，在“面积”学习过程中，教师需要先为学生设计相应的项目任务，让学生结合教材中的知识来对面积以及面积单元的转化内容进行掌握，之后留给学生充足的时间让学生进行项目学习，最后教师需要合理将数字化教学技术进行运用，对项目开展的准备、实施和验收环节进行及时的评价和分析，掌握学生的成果和状态，教师可以为学生设计相应的评价表格，针对学生学习的优点和不足之处进行直观展示，在此过程中学生能够将整体的知识内容以及思路方法进行有效的回顾，进而拓展学生的认知，深化学生对于知识内容的理解，获得更具实用性的思维。只有这样，才能保证项目化学习的正确性和有效性，让学生能够针对自己项目学习中遇到的问题进行及时的解决，确保大致方向的正确性，真正实现数学高效课堂的构建。

结束语

总的来说，将数字化技术运用在项目化学习过程中，能够丰富项目学习内容，增强项目完成的效果。因此教师需要不断改进教学模式，完善项目化学习的方法策略，科学合理设计项目任务，开展小组合作学习，提高学生团队协作能力，引领学生主动对项目进行探究，增进课堂教学的延展性，重视学习成果，鼓励学生进行反思，以此结合数字化教学技术为学生的学习提供有利的支撑，增强项目学习效果。

参考文献

[1]姚雯亚.信息技术支撑下小学数学项目化学习实践探究[J].智力,2023(09):108-111.

[2]周艳霞.小学数学项目化学习实践探索[J].教育视界,2022(11):11-15.