与其他学科不同，初中阶段综合实践活动课程是以学生为主体，培养学生动手实践能力，提高学生核心素养的关键载体，因此需要针对于该课程进行综合全面的研究和分析，借助于多样化的教学策略，教学模式，教学方法，教学活动，切实实现学生学习能力的提升和发展，让学生感受到综合实践活动课程开展的意义和价值，促使学生能够纵深融入于其中，进行知识的研究分析探索。本文就针对于初中综合实践活动课程，提升学生实践能力的相关策略进行简要分析，仅供参考。

一、提升教师专业能力，保证教学质量

著名教育学家陶行知说过，想要学生好学必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教育出积极进取、勇于探索研究分析知识的学生。陶行知先生的这一观点道出了教师必须要有终身学习的意识和行为，尤其是在教学改革逐步推进的背景之下，初中综合实践活动课程作为一类新型课程，老师更需要加强对于该课程教学体系教学模式的全新构建。而且老师作为教学活动的组织者和引导者，需要结合学生的实际身心发展状况，结合学生的实际学习情况和学习能力，引进多样化的活动课程体系，让学生在操作制作的过程中提升动手水平。此外有部分老师以往开展综合实践活动课程设计时，对学生的实践能力培养认知存在有一定的偏差，及时培养学生的实践能力，实践能力包含有很多方面，分别是设计能力，制造能力，综合能力，活动能力和结果展示能力。以往的教学模式下，老师未做到以学生为学习的主体，所以现在老师需要从实际出发，坚持因材施教，借助于多样化的实践活动，切实优化学生学习效果，促进学生实践能力全面提升。

二、加强对于不同教学资源的全面整合，为活动课程的有序推进奠定基础

综合实践活动课程与其他课程的开展存在有一定的区别，它需要丰富的教育教学资源作为支撑，为此老师需要在教学之前结合不同的教学内容，结合教学重点，为学生引进多样化的教育教学资源，将实践基地学科资源融入其中，并且老师还可以加强和其他学科教师之间的沟通交流和联系，以此来实现实践活动课程与各学科的整合，老师还需要加强对于各类学科知识的综合分析，将知识体系进行全面更新和构建，实现综合实践课程和其他课程之间的双向融合和渗透，这是新课改明确提出的新的发展方向，同时也是对老师提出的更高要求和标准。学校可以利用综合实践活动课程、选修课程、社团课程等多种形式，通过问卷调查形式搜集学生的兴趣爱好，开设学生感兴趣的设计制作类综合实践活动课程，让学生以自主自愿为前提开展实践活动，能够最大化地激发学生融入于综合实践活动课程之中的积极性、主动性和深入性。以笔者为例，我校展开了设计制作类综合实践活动课程征集活动，老师和学生积极参与，设置了多种课程。例如：《扎染课》，学生积极参与其中，为自己扎染笔袋、方巾、T恤等；《一粒米的华丽转身》，同学们可以自己进行设计制作寿司、饭团，创造各种漂亮的拼盘；《罗非鱼养殖》，不仅自己培育一批罗非鱼，还为它们设计各种有创意且使用的“家”……在课程中，老师并未对学生予以过多的标准限定，而是充分发挥学生的自主设计能力、制造能力、综合能力、活动能力和结果展示能力，让学生能够在设计制作的过程中实现实践能力的全面优化和提高，实现学生学习效果质量的全面优化。

三、鼓励学生提出问题，提高学生解决问题能力

学习本身就是一个不断发现问题、研究问题、解决问题的过程，在综合实践活动课程学习过程中，学生需要通过实践动手的方式了解知识，学习知识，分析知识，所以学生必然会在学习中产生一定的问题。此时老师需要予以学生机会，让学生提问，老师也需要带领其他学生共同为有问题的学生解答，这样学生才能够在不断解决问题之中实现能力上的提升，促进学生的进步和发展。因此老师要给予学生平台给予学生机会，让学生大胆提问，创设出良好的问题情景。

例如在设计制作类综合实践活动《智慧之桥》课中，老师就让学生结合相关知识动手完成一件你心目中的“智慧之桥”作品，老师让学生以小组合作的形式进行讨论沟通和交流，并且结合小组内部学生的实际爱好设计出你想要设计的智慧之桥，并形成设计稿，接着老师给予学生时间让学生进行材料的搜索。老师还要会及时予以每一个小组学生有针对性的指导和教育，让组内学生了解整体的作品应该如何制作成型，老师也会鼓励学生自主提出问题并结合问题进行分析探索和研究，最后老师会给予学生机会，让学生将自己所设计的作品向其他同学展示，并要求每小组学生将设计的理念以及制作的过程进行简要说明，以此来切实优化学生的学习效果，让学生沉浸于设计制作类综合实践活动课程之中，以学生为主体，进而培养学生的设计能力、制造能力、综合能力、活动能力和结果展示能力，全面提升学生的综合实践能力。

总而言之，各学校初中阶段需要加强对于设计制作类综合实践活动课程的重视程度，并且借助于多样化的教学模式教学方法，培养学生的综合实践能力，实现学生学习效果、学习质量的提高，为后续学生终身学习和发展定良好基础。

【参考文献】

[1]万佳娴.基于项目式学习的初中综合实践活动课程教学探微[J].中学教学参考,2023(21):44-47.

[2]向丽丽.初中综合实践活动教学的实践研究[J].文理导航(上旬),2023(06):94-96.