引言

劳动教育与美术教学相辅相成，教师们要采取行之有效的方法，将二者结合起来。劳动是艺术的源泉，也是民族精神的源泉。在美术教学过程中，老师要提高学生对劳动的认知，增强他们对劳动的热爱，树立他们"劳动最光荣"的理念，使其从劳动中获取创作的灵感，把劳动转化为艺术的形式，让学生们在劳动中进行创造，提高他们的体验感和认知感。美术教学和劳动教育的相互融合，突出特有的艺术价值，把素质教育贯彻到实际当中去。

1、美术教学和劳动教育的关系及必要性

1.1 美术教学与劳动教育的关系

教学目标是教师实施教育活动的终极目标，也是其工作的起点和归宿。美术教学的终极目标，除了要对学生进行培养良好的教学理念和审美水平之外，还要对他们的创造力和劳动力进行改变，有了良好的劳动技能，他们才能在劳动中感到快乐和幸福。从这一点可以看出，无论美术教学还是劳动教育，都非常重视对学生的劳动观念、创新能力和审美能力的培养，两者的教学目的是一致的，两者可以相互融合。此外，无论在美术教学还是在劳动教育中，都非常重视对学生创造能力和创新意识的培养。美术教学侧重于对手工、绘画、制作等方面能力的培养，而劳动教学则侧重于对不同类型劳动技能的学习，二者都是不提倡学生们盲目地效仿和照搬，十分注重他们发挥自己的想象力和创造力。所以，老师们在教学与评估过程中，既要注重传授美术知识和劳动技能，又要注重培养学生的想象力和创造力，这样才能使美术教学与劳动教育密切地结合起来。

1.2劳动教育的必要性

在传统的美术教学中，因为缺少了创意设计、兴趣吸引、艺术体验和审美想象力，所以学生很难获得相应的信息刺激、和情感感染。为此，教师们应该将劳动教育融入到美术教学之中。劳动教育既可以让小学生进行身体锻炼，又可以让他们通过自己的亲身经历，对劳动的价值，植物的生长，动物的特征有一个更加深刻的认识，从而达到对生活常识的积累。此外，通过浸入式探索，学生对植物的生长规律，形态特征，植物结构，器官功能等有了更多的认识。通过劳动教育，可以让学生感受到劳动的创造之美、植物的静态之美和动物的活泼之美，体验完美的大自然景色。因此，将劳动教育融入到美术教学中是十分必要的。

2、美术教学渗透劳动教育的有效策略

2.1关注手工制作，理解劳动价值

在美术手工课程中，老师要让学生参与到实际的活动中去，让他们对手工的制作过程有一个全面的了解，并让他们一步一步地探索这些手工作品的外部形式和内部结构，让他们明白，劳动与艺术相结合所产生的巨大价值。比如，在上课之前，老师可以让同学们搜集不同类型的盖子，并且让他们介绍所收集的盖子的类型，包括颜色，质地，材料等等。然后老师提问：“不管是颜色、质地还是材质，瓶盖的形状都不一样，大部分瓶盖都是圆的，那么你们在日常生活中见过东西什么圆的呢？”同学们议论纷纷，有人说太阳是圆形的，有人说杯子是圆形的，也有人说球是圆形的。在学生们讨论完后，老师让他们想一想：“这些圆形的物体是不是和瓶盖有关系呢？”之后老师让学生把这些瓶盖放在一块，并把它们拼起来，看它们能做出什么样的形状。在这个时候，老师可以通过多媒体向同学们展示一些用瓶子做出来的小动物。通过这种方式，学生们可以通过自己的思考和探讨来学习手工制作，同时也可以通过手工活动来体验到劳动的创造性，例如，有些学生用羊毛来做动物的头发，而有些学生用的是毛毯，在这个过程中，学生们可以练习自己的实践技能，了解到许多有创造性的艺术品是可以通过自己的努力创作的，并且使其领悟到了劳动的价值。

2.2借助手工活动促进课程融合

在此基础上，教师应主动探索如何将劳动教育与美术教学相结合，促进学科一体化的良性发展，创造出优质的实践活动。因此，老师们可以进行一些手工制作，把它的趣味性、艺术化、实践性和体验性作为结合的基点，把劳动教育和美术教学相结合，把科学的育人观贯彻到实践中去。比如，老师们可以让学生们在学校里种上一些香草，来装饰一下自己的学校，这样不仅能散发出一股淡淡的香气，还能让学校的空气变得清新，还能让学生们收获很多味道很好的种子。教师们也可组织学生开展香包的制作，让学生对香包的形状、大小、颜色、花纹等进行自主的设计，使美术探索、体验、审美认识和劳动实践相结合。小学生在力所能及的范围内，根据自己的需要，对香包进行个性化的设计，或者选用色彩鲜艳的布料，或者用彩线缝制出五颜六色的文字，或者剪出有特色的形状，或者用丝带和彩线来装饰，或者用彩线绣出简单的花朵等等，让孩子们各显神通，去探索和扩大自己的艺术领域。通过这种方式，学生们可以制作出丰富多彩、千姿百态的香囊，使劳动教育和美术教学达到最佳的结合。因此，手工制作是深入开展劳动教育和美术教学的实践基点，更是创造优质教学环境的重要组成部分。

2.3组织校园活动，渗透劳动教育

目前，全国许多地区的小学都不开设太多的劳动课程，这对小学开展劳动教育造成了很大的障碍。在小学的校园里，美术教师们应该积极地开展有关的活动，将这些课程进行劳动渗透，去掉那些没有必要的理论，使他们能够在实际的生活中对美术知识进行了解。在实践中，教师要遵循连贯性与整体性的原则，将艺术与劳动教育相结合，从而加深对劳动的认识，让学生认识到劳动的价值与必要性。比如，在学校举行艺术节的时候，美术老师可以把同学们组织起来，让他们参加各种艺术活动，包括作品展示，场地设计等等。例如，布置活动场地，展示作品等，老师可以将同学们分成几个小组，每个小组负责一个区域，让他们练习自己的劳动技巧。在活动展示阶段，老师还可以将学生们组织起来，把美术作品现场制作出来，然后把它们分发给老师、同学和参观的学生父母，在这个过程中，学生们不仅可以进行艺术创作，而且还可以参加劳动，大大地丰富了他们的劳动经验。在活动的最后，老师可以组织同学们对展览中的作品进行分类、回收，让他们感受到什么是劳动。此外，还可以引导学生到校外去进行校外的实践。例如，在植树节，老师们可以组织同学们去植树，把同学们分成几个“植树小组”，让他们自己动手挖土，种树苗，浇水等。老师也可以安排同学们去本地的农庄，学到种植技术，带他们去果园摘果子；还可以组织一些同学去敬老院探望老人，做一些清洁工作。在实践活动之后，老师还可以请同学们进行交流，用画笔将活动中发生的有趣事情都画出来，以此来训练他们的劳动实践能力，培养他们对劳动的热爱和热爱，提高他们的社会责任感。

3、结束语

综上所述，在小学美术教学中，劳动教育是其根本与源头，源于生活的艺术更能撼动人心。为此，教师们应该充分意识到将劳动教育融入课堂上从而对学生产生的正面影响，将课堂作为一个平台，促进劳动教育和美术教学的相结合，让学生们在劳动中获得灵感，用丰富多彩的艺术形式将劳动的每一个细节都记录下来，把劳动教育融入到美术教学之中，促使学生们的全面发展。

参考文献：

[1]李洋. 农村小学美术手工课教学的问题及对策研究[D].长春师范大学,2017.

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[3]刘庆. 小学美术手工课教学中纸材拓展运用探究[D].四川师范大学,2014