一、引言

改革开放以来，社会飞速发展、时代不断进步、人民生活水平显著提高的同时，也滋生了一系列德育问题。如：教师没有深刻认识到自身行为的榜样作用，批评学生错误行为时说着各种粗俗的话语，导致一个个八九岁的学生经常出口成“脏”的情景。青少年是祖国的花朵，民族的希望，是加快我国社会主义现代化强国有力的后备军。青少年良好德育素质的养成是中华民族道德文化的传承与弘扬，是实现我国德育目标的基础和保障，是社会主义现代化建设的重要条件和保证。当今体育课程要求教师不仅仅是让学生学会各种体育知识技能与方法，能有一个健康的身体，同时还应在体育教学中渗透德育教育，根据体育课程的特点，为学生提供一个优质的德育教育环境，并在此过程中培养学生坚强的意志品质和良好的道德行为，使学生能够得到德智体美劳全面发展。早在毛泽东的《体育之研究》一文中就指出“文明其精神，野蛮其体魄。”“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。”这两句话确切地阐述了体育、智育与德育的关系。要成为一个人，一个全面发展的人，这三者应该是相互依存，既不可缺失其一，也不可厚此薄彼。在素质教育深化改革的背景下，德育教育的重要性日渐凸显，成为各科教师在课堂教学中必须予以重视并落实的一项教学任务。

二、新课标下小学体育教学中的“立德树人”

（一）体育教师对德育的认识不够，没有形成渗透德育的理念

部分小学体育教师对德育不太了解，认为不需要在体育教学中渗透德育。教师作为知识与技能的传播者，学生知识获取的源泉，若教师对德育都没有较好的理解与认识，何谈学生？在校园里，教师就是学生的学习对象，教师的行为举止在潜移默化中影响了学生。素质教育的内容包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五个方面，要顺利推进素质教育的实施，这五个方面应均衡同步发展。教师对渗透德育理念的缺失，会导致学生发展严重失衡。

（二）对学生的评价标准不够全面，依然以动作技能为主

部分小学体育教师并没有将德育加入到学生的体育评价中，所有教师都会选择从动作技能方面对学生进行体育考核，大部分教师依然将动作技能作为学生体育考核的主要依据，只有极少数教师认识到了德育在体育教学中的重要性，会通过学生的思想道德修养来对学生进行体育评价。为了检测学生本学期对本门课程知识的掌握情况及学习效果，及时反馈教师的教学成果，通常会对学生进行期末考核，而考核的项目直接决定了学生学习的内容及发展的方向，因此将德育纳入体育考核评价中，能够有效地促进学生德育方面知识的获得及提升。

三、新课标下小学体育教学中的“立德树人”的策略

（一）彰显德育内涵，开展课程内容教学

为了将小学体育课程内的德育功能切实发挥出来，教师与学校管理层需要同学生以及校内情况结合，不断探索并营造可彰显德育内容的体育知识。小学阶段是学生身心发育成长的关键期，该阶段学生的道德品格、行为习惯均未成形，在此阶段对学生进行良好的德育教育非常重要也十分必要。体育课程是学校教育中相当重要的一门课程，是唯一一门从幼儿园开设到大学的必修课程。且体育课程不同于其他理论学科的一点是，具有突出的实践性，教师可以抓住体育教学中遇到的一些特殊情境及时对学生进行德育教育。如一名学生因身体不协调，动作不够标准，显得滑稽可笑。一般情况下，其他同学都会捧腹大笑，这时作为体育教师则应该站出来帮助这名学生纠正动作，然后告诉大家，当自己的同学遇到问题时我们应该选择帮助他，而非站在一旁嘲笑。这样可以非常直观具体地对学生进行德育教育，有效地促进学生良好道德品质的养成，使学生改正不良行为习惯，逐步提高学生的个人素质，增强协作与交往能力，有利于推进小学体育课程教学中的德育改革，贯彻落实我国以立德树人为根本任务的教育方针。

1.完善体育教师的师德工作评价体系

将小学学生德育工作的开展纳入体育教师的考核体系中，对教师采用多元化的考核标准，提升考核结果的真实性和有效性，增强教师对德育渗透的重视，提升德育渗透的效率。校领导对教师在体育教学中渗透德育的情况及时给予评价反馈，给予教师中肯的建议。在精神和物质上提供相应的鼓励与支持，让体育教师感受到自己付出是有回报的，提高体育教师对德育渗透的重视程度，从而提升德育渗透的效率。

2.完善学生体育考核评价体系

在对学生进行体育学习评价时不能仅仅通过学生的动作技能、体能素质进行评价，这样的评价过于片面，具有一定的弊端。应该综合学生各方面的表现，从学习态度、身体素质以及德育多个方面入手，对学生评价相对来说完整全面，这样才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人。

（三）采用新颖有趣的方法对学生渗透德育教育

在日常的体育教学中总会出现教师教了但学生没学会的现象，小学生正是活泼好动的年纪，单一的渗透德育的方式会无法调动学生学习的热情，学生会觉得非常无趣，以至于无法达到预期的教学效果，有时还会适得其反。教师可以采用游戏法、环境熏陶法、竞赛评比法等方法对学生渗透德育，增强学生的德育意识，激发学生的学习兴趣，营造良好的德育氛围，使学生积极参与到课堂中来，教学效果也就会相应地得到提高。

四、结论

综上所述，体育教师要重视每一节体育课学生德育方面的积累，提高德育渗透的次数，采用有趣新颖的德育渗透方法，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂中来。同时，在精神和物质上提供相应的鼓励与支持。教师应综合学生各方面的表现对学生进行评价，平衡好五育之间的关系，有助于促进学生的全面发展，在潜移默化中提升学生的德育素养。

参考文献

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