引言

小学语文写作过程中，教师可以从语文素养入手设计教学内容，提高学生语文知识、写作能力、写作方法，引导学生在教师带领下学习写作技巧。教师想要在语文教学中提高学生写作能力，可以通过向学生讲述写作方法和内容，培养学生写作习惯开展教学，让学生通过写作实践感受文字的力量。同时，还要注重拓宽学生阅读视野，使其阅读多样化的书籍，积累更多写作素材，能够从根本上提升学生写作能力。

一、创新课堂教学手段

课堂教学过程中，语文教师应该积极革新教学手段，将培养学生写作能力作为教学目标，优化传统教学模式，能够有效改善传统课堂的弊端，提高课堂教学有效性，这样的方式更加符合语文要素，引导学习写作技巧，锻炼其语文能力，对学生学习有着促进作用。教师在教学中创新教学手段，能够有效突出学生在课堂上的主体地位，让学生在课堂上主动接受教学内容，实现教与学的双向奔赴，使整个课堂活跃度上升，增加学生之间的交流与沟通。将培养学生写作能力作为教学目标，语文教师可以在课堂上结合教材内容，向学生讲述文章中出现的一些写作技巧，同时还要利用有效提问教学，促使学生在求知欲的驱使下积极学习语文知识，能够有效提高学生自主学习意识。在语文写作教学中教师要遵循语文要素的指导，既要授之于鱼，又要授之于渔，注重培养学生写作能力的时候，还要传授学生写作技巧，使其能够更加全面掌握写作手法，进而有效提高学生写作能力。

例如，在对《黄山奇石》这一课程内容进行教学时，教师可以采用新兴教学手段，结合黄山奇石教学内容设计教学问题，题目中黄山奇石“奇”在哪里？这样可以有效突出学生在课堂上的主体地位，让学生根据教学问题深度探究文章，进而有效增强学生探究能力，促使产生自主学习意识，对问题进行探究。通过这样的教学方式，学生可以在教师有效提问的基础上，分析文章写作的手法以及内容，促使其写作能力不断增强，提高语文写作教学的有效性，达到最终教学目的。

二、增加课外书籍阅读

小学语文教学中培养学生写作能力，不仅要传授写作技巧，还要拓宽学生获取知识的渠道，增加一些与教材相关的课外读物，使学生通过增加阅读量积累更多写作素材，能够有效体现出教师对写作内容教学的重视，更加符合语文要素中培养学生学习内容，进而增加写作能力，达到最终教学目的。教师在教学中可以结合教材文章内容，向学生推荐一些相关课外书籍，拓宽学生知识广度，教师可以在学生对各种各样书籍进行阅读的过程中加以引导，指引学生感受文章的写作手法、内容以及词汇的运用，让学生对课外书籍有更加详细的认识，了解文章主旨，并与作者产生共鸣。与此同时，语文教师还要教育学生在阅读课外书籍的时候，并不是对所有内容进行积累摘抄，而是要取其精华，弃其糟粕，只是摘抄收集一些优美的语句和优秀的写作手法，对其进行深度理解，才能使学生在写作过程中将收集、摘抄的内容，运用自己的语言描述出来，达到积累写作素材的目的。

例如，在对《月亮姑娘做衣裳》这一课程内容进行教学时，本篇文章故事情节比较重，语文教师在教学中可以带领学生阅读文章，向学生讲述一些关于文章阅读过程中的技巧，使其掌握归并法、分类法、直扑重点的阅读方法，可以有效增强学生的阅读效果，帮助其在教学中学习更多写作相关内容。随后，语文教师向学生推荐一些故事情节比较重的文章，引导学生能够转换到文章人物的角度进行阅读，并对其中一些语句进行摘抄，能够有效增加学生阅读体验，感受作者在写作过程中流露的情感，切实提高学生的素材积累。

三、开展写作实践活动

小学语文教学中，教师应该受语文要素的影响，对学生开展写作训练，帮助学生尽快掌握写作的基本方法、基本内容，使其在不断练习中思维能力和写作能力得到提高。教师想要提升学生写作能力，使其在写作过程中做到下笔如有神的效果，需要学生经过积累写作素材和消化，而开展写作实践活动，就是通过不断的练习，帮助学生逐渐掌握写作技巧，进而将积累的素材融入自己的创作。通过组织学生深入生活，对生活中出现的现象、行为以及表现进行观察，语文教师不仅要引导学生在课堂教学中观察身边的事物，更要引导学生在上学的路上、回家的过程中都进行观察，能够让学生对积累的写作素材有更加真实的理解，从而能够将其转化为自己的语言，并将生活中的真实情感渗透作品。促使学生在写作实践活动中，运用文字将自己的所见、所闻、所感形象的表述出来。在开展写作实践教学活动的时候，教师应该顺应时代的发展，不断对学生进行训练，注重对学生核心素养的培养，以此帮助学生更好的提升写作能力。

例如，在对《听听，秋的声音》这一课程内容进行教学时，本文是对秋天情境的描写，语文教师在教学过程中，可以引导学生对当前季节的环境进行观察，并与现代诗描绘的情景进行对比，感受不同季节的不同情境。教师还要引导学生抓住生活中的细节，真正的感受当下季节的情景，在本节课讲述完毕之后，教师可以组织学生依据自己观察到的景象进行描写，引导学生进行写作练习，从而能够在实践中掌握环境描写的方法。利用写作实践活动的方式教学，可以培养学生形成写作练习的习惯。

结束语

总而言之，在语文素导向下，小学语文教师应该注重培养学生养成良好的写作习惯，为学生今后语文写作打下坚实基础，不仅可以有效提高学生语文成绩，还能增进学生写作能力。在实际教学过程中，教师应该注重对学生写作能力的培养，遵循小学生的意识，为其设计多样化的教学活动，引导学生在课堂上结合文章内容进行练习，使其在不断练习和阅读中积累更多写作素材，能够有效帮助学生提高写作能力，促进学习进程的发展。

参考文献

[1]范文群.聚焦语文要素，提升小学生的写作能力[J].作文成功之路,2021(42):59-60.

[2]臧玉钦.提升小学生语文写作能力的实效性研究[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(12):46.