当前，随着社会的快速发展，教学方法正在持续地进行改革，机电行业对学生的动手能力的要求也变得越来越高，目前，很多学校都采取实践教学的方式，将书本知识与实际操作结合起来，极大地提高了学生的综合能力，但在实际的教学中，受各种因素的制约，很多学校的机电一体化专业并没有采取以实践为导向的教学，对学生的全面发展极为不利。为此，学校应当意识到实践的重要性，转变以往的教育观念，努力提高学生的实践性。

一、机电一体化教学改革的背景及意义

当前时代背景下，国家更加注重学生的全面素质，不再是单纯的考卷测试成绩，更多的是实践能力。而在机电工程专业中，实践也是必不可少的一环。然而，当前很多教师在教学中对实践性要求不高。换言之，目前的教学方式还是以教授理论性知识为主要内容，但是大部分内容都比较枯燥，学生们的学习热情一般都比较低，而且本专业的设置主要集中在高职院校，由于其生源的特殊性，学生们的接受程度较低，学生们大多只注重于理论知识的学习，这就会导致他们的思维僵化，不能对实际情况进行具体的分析。这就造成专业教材与实践教学之间的联系不够密切，再加上实训设施不完善，导致教学中只重视理论而忽视实际操作的情况，从而不能真正地提升学生的专业技能。

二、高职机电一体化专业教学存在的不足

2.1教学内容更新缓慢，与实际工作脱节

目前，我国高等职业技术学院的机电一体化专业正处于教学改革和人才培养的过程中，对其教学内容进行了较大的调整。但大多数学校所采用的教材和教学方法并没有发生太大的变化，教材依然枯燥难懂，而且还无法跟上科技进步的脚步。忽视了实际教学和理论学习之间的深度融合，系统化的理论性比较强，这就使得一些基础不扎实的学生很难产生对专业知识的兴趣，给毕业生的就业带来很大的难度，同时也会影响到他们对这一专业前途的判断。

2.2师资队伍建设不足

目前，我国高等职业技术学院在办学实践中存在着师资队伍不能适应新形势、新要求等问题。很多学校虽然在不断地扩招，但教师队伍的规模却没有变化，而且，教师的教学水平和科研水平都没有得到全方位的提升。而机电一体化专业的发展速度非常快，因此，在教学方面，也应该跟随时代的发展而进行相应的调整，现在，许多学校的师资队伍已经无法跟上时代的步伐，高职院校应重视对学生实践能力的培养，充分认识到教师队伍在专业改革和应用型人才培养中所起到的重要作用，改变机电一体化专业教学水平较低的现状。

2.3实训设备不足

让学生进行大量的实践教学，其目标并不只是要加强学生的动手能力，还需要通过实践学习，使学生得到全方位的提升。当前，高职院校的实训教育理念亟待加强，造成这种情况的主要原因是：学校的机电专业教学设备更新速度很慢，再加上高职院校持续地扩招，造成了设备数量上的短缺，一般情况下都是几个人在一起进行操作，因此每个学生实际操作的时间都很短，因此他们对设备的熟悉程度相对较低，他们的实训效果并不理想。

三、以实践为导向的高职机电一体化专业教学改革措施

3.1建立科学的人才培养目标

在对机电一体化专业人才进行培养的过程中，要跟上时代的发展步伐，树立现代化的教育理念，确立科学的人才培养目标，从而让高职院校的机电一体化专业更有自己的特色。

第一，要重视培养学生的实际动手能力，既要使学生具备基本的理论知识，又要使他们在进入工作岗位之后，能熟练地操纵机器，解决各种技术问题，毕竟，职业教育的最终目标还是要把学带到生产一线去，有了扎实的技术和实践经验，这样才能保证他们找到工作，从而提高学校的就业质量。

第二，要发展学生的创造力，培养学生独立处理问题的能力。鼓励学生在遇到问题的时候，能够进行独立的思考，有自己的独到见解，帮助公司解决实际问题，对不断更新的技术和设备要有足够的学习和热情，并能不断地创新工作方式，为公司带来效益。

第三，对企业来说，必须持证上岗，在高等职业教育中，老师要有意识地指导学生取得中级电工证、电工上岗证等相关的证书。通过资格证书的考试，既能巩固自己的理论基础，又能让学生对工作的具体操作过程有更多的了解，从而积累起更多的实际工作经验，成功地找到工作。

3.2顺应时代发展，更新修改教材

由于机电行业的科技发展速度比较快，所以课程内容要与最新的科技发展趋势相适应，这样可以让学生学习到科技前沿的知识，这样才能确保在毕业之后有足够的知识储备。高等职业技术学院的机电一体化教师应结合自身的实际情况，对教材内容进行改进。在实践性培养目的下，把实训与课本相结合，是指导学生更好地掌握专业课知识的一种行之有效的方法。高等职业技术学院通过对课程教学内容的调整，在课程教学中加入了一些实践性的教学内容，从而使学生更好地掌握将理论知识运用于工作实践的方法。

3.3加大师资队伍建设

首先，可以让教师到企业进行实地考察，了解企业中的员工所需要的技术和人才，这样学校就可以更有针对性地进行人才培养。

其次，在遴选新老师时，要根据新老师的专业教育需求，明确新老师所需的专业技能，并将这些技能转化为可以量化的指标，并对新老师进行遴选、录用等工作，同时要提升新老师的入职门槛，优化老师的福利待遇，并吸纳高学历的学生补充到机电一体化老师队伍中，完善现有老师的知识结构，提升整个师资队伍的整体素质。

最后，要强化教学团队的建设，应把机电一体化专业的教师组成一个教学团队，设定一个统一的团队目标和团队职责，促进机电一体化专业的教师进行团队合作，共同探讨教学计划，优化教学理念，提升教学质量，同时，要建立一个科学、合理的激励机制，让每个人都能够积极的参与到团队中来，从而打造出一支优秀的师资队伍。

3.4提升实训基地建设水平

提高学生的实践能力与教育资源供给之间存在着很大的联系，因此，高职院校应根据学生能力培养对教学资源的需要，构建专业的机电一体化实训室。老师可以给学生们布置一些课后作业，让学生们对基础的理论操作流程和方法有一个清晰的了解。在课堂上，老师们会以小组的方式，让学生们自己对机器进行模拟操作，以此来提升学生们的学习热情。与此同时，老师们也会对学生们进行一些必要的引导，让每一位同学都可以积极地参加到实践当中去。为弥补课堂上实践学习的不足，实训室也能定期向学生开放，让学生在课余时间到实训室进行操作练习。通过对学校机电一体化实训室进行建设和管理，能够对学生进行多方面的能力锻炼，让学生在实训过程中学会积极地进行思考，逐步地形成良好的学习习惯。同时，还能够利用模拟的企业工作环境，让学生尽快地了解到企业的工作流程，提升他们的职业素养。

四、结语

高职院校的机电一体化实训教学改革，是适应时代发展的必然选择。在实训教学中，既能增强学生的动手能力，又能增强学生的创新能力，还能增强其社会责任感，增强其职业素养。在机电一体化教学改革的大背景下，院校要明确学生的实践能力培养目标，根据应用型人才培养需求，对教学方案进行设计，加强机电一体化教师队伍建设，做到理论与实践的比例均衡，为学生提供更多的实训机会，以满足产业经济发展对机电一体化专业人才的需要。

参考文献：

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