现阶段的社会是一个现代计算机技术蓬勃发展的多媒体信息时期，计算机技术的普遍使用，不但在生产、生活中，更在学习和思考上为人类带来了巨大的改变。初中教学适应了这一新时期对学生培养的需要，因此开展信息化教学既是需要又是必要，通过学习，不但可以引导中学生掌握更多的知识，同时还可以学会处理现实问题的实用性技巧。本文章将在深入分析现中学信息化教育状况以及其所面临问题的基础上，有针对性地探讨中学信息化教育的改革策略。

一、更新硬件设备

实现硬件资源优化是中学信息化教学的最基本硬件需求，而当前许多学校面临着软件资金投入不够、课堂上硬件设备较为陈旧老化等的问题。唯有丰富和创新信息化课程的硬件设备，才能为中学信息化课程教学提供更有质量的物质保证，从而助力信息化教学的全面发展。因此为了增强中学生对信息化教学及相关设备的保护意识，在每学期信息技术的第一堂课上，教师都应教授学生正确运用计算机的具体过程，以及应该关注哪些问题和环节，当学生在具体应用时发生了什么意外举动时，现代信息技术课程的教师也要适时提示。必须提出重视的方面是日常教学中，在运用有关教学设备时，教师也要重视言传身教，以增强学生对技术设备的保护意识。

二、提高信息学科教育师资能力

目前，中国许多城市中学的现代信息技术教学还面临着人才严重不足的问题，任课教师基本是由学校中分管信息技术的有关人员兼职，比如网络管理人员、教学硬件维护人员。而对于网络信息技术的教学硬件保障，学校有关学科人员数量也显然不够。而现代信息技术学科教师的短缺不但无法提高学校这门课的教学效果，也无法在平时对硬件资源进行有效的管理与维护，因而产生的频率过高的使用故障，不仅极大程度上影响了学校教师在网络信息技术教学上的实际操作，而且更严重影响了教师的教学效果。所以，应该注意每年定时地为在校相应科目的任教教师进行信息化训练，以提高在这门课程中任教教师掌握性太强的学科信息技术、技能。比如，在当下正使用程度越来越高的编程技术，图像编辑器等，它们不但可以成为该校教师的主要受训教学内容，而且还可以成为中学的信息化课程，由于其在现实生活中有着很大的实用价值，教师需要重点教导学生，可以提高学生对利用计算机技术处理现实问题的综合运用能力，拓宽初中生的眼界。

三、不断创新教学模式，培养学生学习的兴趣积极性

本文中曾提出，信息技术课程不同于其他科目课程的另一个特征，就是对信息技术的教育不要只停留在对课本上基本理论知识的枯燥介绍上，更要重视和提高学生在学习了这门课程的基本理论知识部分之后，利用计算机技术解决实际问题的实操能力训练。具体的实践战略则是引导和带动初中生更多的上机实操机会，在课堂中，提倡与教师采取分组协作教学的管理模式。学生们在分组教学中，不但掌握计算机等信息技能的学习积极性得以调动，同时团队协作意识也在彼此探讨、练习中得以提高。

四、增加对课程的关注度，建立科学合理的评价制度

学校教师们要提高对信息技术教学的关注度，校长也要清楚学校掌握信息技术的必要性，重视学校信息技术教学。其一，也就是在学校的课堂时间设置上，要合理信息技术课堂基本教学所需要的学时数；其次，学校要提高信息课程的学时率，即禁止其他科目教师任意挤占信息课时。学校还需要在充分考虑学生与个人学习差异的基础上，通过制定科学合理的考核形成合理、科学的德育教学管理体系，学生可以通过考核知道了自己已经掌握这门课程的实际状况，端正学生学习态度，提高学生学习效果。

综上所述，信息技术教育是一个实用性较强的学科，在初中各个阶段的信息技术教学中，教师们应在认真对待信息教学的基础上，积极革新教学方法，培养学生对信息化的实际操作技能，进而培养学生对信息学科的浓厚兴趣，发展学生利用计算机技术处理社会生活中现实问题的综合能力。通过完善更新学校硬件设施，引导教师进行定期培训以提高信息学科教师师资能力，以及制定科学合理的教学考核制度以形成合理、科学的教育教学制度，以促进信息学科在初中教学中的稳步发展，以便于进一步提升学校教学水平和课堂效果，为学生在今后更高发展阶段的信息学业水平奠定良好基础。

参考文献：

[1]李荣.人工智能发展背景下初中信息技术教学改革探究[J].科幻画报,2021(04):222-223.

[2]肖新群.初中信息技术课堂教学改革方向[J].福建教育,2021(13):57-58.