一、引言

在信息化时代背景下，高校师生共同体的构建成为一项紧迫且重要的任务，它关系到教育质量的提升、学生综合能力的培养以及社会创新力的增强。随着信息技术的快速发展和普及，传统的教育模式和师生互动方式都面临着巨大变革。因此，本文旨在探讨在信息化时代背景下，如何有效构建高校师生共同体，促进教育模式创新和师生关系的良性互动。

二、信息化时代背景下构建师生共同体的现实要求

（一）立德树人时代性的要求

新时代要求教育培养具有综合素质、全面发展的社会主义建设者和接班人，这对于教育的两个主体，即教师和学生，都提出了很高的要求。在新时代的背景下，知识的快速更迭要求教师需要不断提升自己的能力，而“育人”的人不再只是聚焦于学生，而是要在教育的过程中实现师生共同提高。

（二）教育主体融合性的要求

传统的师生之间主要体现为主客体的关系，体现出以教师为主体，以教师向学生的知识和能力的单向传授为主，评价上则聚焦于学生成长。新时代背景下，知识的爆炸式增长、获取途径多元便捷，以及经济的快速发展促使思想不断进步，教育主体之间逐渐体现为主体间的关系，教育过程中的矛盾变化为如何激发教师教学积极性和如何促进学生学习主动性。

（三）教育环境适应性的要求

信息技术的快速发展使得传统课堂形态发生巨大变化，课堂内外、校园内外和线上线下的无边界学习空间和全时段信息服务使得教育的时空观也随之发生变化。在此情况下，教育内容和形式该如何变化适应崭新的教育时空是亟待解决的问题之一。

总的来说，新时代教育面临的挑战从本质上说是传统的师生共同体理念已经不满足新时代教育的需求。从教育的主体上看，新时代知识的更迭翻新速度快于教师群体的更迭速度，综合性人才培养成为教育的聚焦点，这就使得教育的主体应当重新回归教师和学生双中心；从教育的目标来看，评价不仅仅是聚焦学生的成长，也应关注在这个过程中教师的发展，这与教育主体双中心的要求是一致的；从教育的环境来看，新时代经济和社会的快速发展与变革导致教育的时空观产生极大的拓展，因此要立足信息化时代背景，探究师生共同体理念的运行方式和实践路径，从而适应新时代教育的要求，有效应对新时代教育的挑战。

二、信息化时代背景下构建师生共同体的困难和挑战

（一）技术与设施不足

信息化时代构建高校师生共同体需要依赖现代化的信息技术设备以及相关软硬件，然而在一些地方和学校，技术与设施条件不够完备，这会阻碍构建高校师生共同体的推进和发展。

（一）数字素养不统一

由于师生群体在信息技术应用能力和数字素养上的差异，在使用数字化教育工具时，学生和教师的互动能力和合作能力可能会降低，且部分师生因技术不熟悉而不能有效参与，会直接影响共同体的内部协作能力。

（二）传统教学模式与文化惯性

高校教育中传统教学模式与文化惯性已经存在了相当长的时间，构建高校师生共同体需要摒弃传统教学模式的束缚，因此也需要适应一定时间的过渡期，缓慢而有序地推进改革。

（三）管理与评估机制不完善

在加强高校师生共同体的建设时，缺乏完善的管理和评估机制将成为制约其发展的重要原因之一。对于共同体的成效和质量，可以从多个方面进行监测和评估，适时调整并不断完善管理和评估机制，这是构建高校师生共同体时必不可少的。

三、信息化时代背景下构建师生共同体的思考和尝试

破局信任危机，使师生形成互相促进、互相依托的良性共同体，需要我们统一认识、形成合力、搭建平台、共享成果，紧抓信息化时代带来的机遇，不断改善师生关系，具体可以从以下方面去思考和尝试：

（一）构建学习共同体，助力师生教学相长

学习共同体的基本功能是提高学习者的参与度，使学生客体向学习主体回归。首先，教师要由传授者变为引导者，走到学生中去，多让学生讲，多让学生思考和讨论，形成人人参与，人人思考的学习氛围；其次，学习活动要改单边活动为多边活动、团队活动，增加团队成员沟通、协同、互助的机会，师生同为团队成员，体现平等互助的和谐关系；再者，改系统化、统一化教育教学活动为订单式、项目式、问题引入式的教育教学活动，加强师生互动，实现教学相长。

（二）构建平台共同体，实现师生共建共享

一是搭建师生实践平台。通过产教融合和校企合作平台，搭建校内外实践育人基地，通过三下乡和志愿服务活动，拓展实践育人渠道，让师生在具体的项目化任务中明确共同愿景，实现合作共赢。

二是搭建师生竞赛平台。以赛促教，磨炼教师和学生的技术技能，一荣俱荣,切实地将师生利益、荣誉捆绑在一起，形成密不可分的团队。具体可以采用项目化的方式运营，制定项目负责人制，依托具体项目，开设特色课程、搭建实践平台，助力学生学业发展和科研实践，推动师生共同成长。

三是搭建师生科研平台。教师的科研是推动高校质量提升的动力，教师立足专题研究，对教育教学有促进性作用，学生参与到教师科研项目，除精进了专业和能力外，还能获得项目经验和工作经验，对师生是双赢。学校和学院可以依托教师的分管工作，成立的各类师生项目化团队，比如党建理论研究、网络宣传研究、创新创业研究、资助工作研究等，都在一定程度上凝聚了师生力量，让师生在具体的项目化研究过程中得到互助和成长。

（三）构建保障共同体，确保师生持续发展

一是强化组织领导，成立师生共同体领导小组，统筹规划、协调推进育人工作和师生共同体的构建；二是规范工作制度，系统梳理教师任务，明确分工，鼓励教师积极投入师生共同体建设，在学生全面成长成才过程中发挥引领作用。三是组织系统培训，帮助教师提高对师生共同体的认识，精进指导学生发展的专业能力，不断实现指导学生和自我成长的双向发展；四是健全考核体系，引入学生教育成果评价作为教育教学考核指标，教师职业发展及评定指标与学生发展、成果关联结合，从而促进师生共同体建设。

要构建健全的师生共同体，学校、教师和学生必须相互配合，共同努力。学校需要提供必要的技术支持、制度保障、政策引导和资源投入；教师要不断更新教育观念，掌握现代信息技术，提升自身教学能力；学生则需加强自我管理，激发自主学习的意识，积极参与到共同体构建中来。只有这样，我们才能最大限度发挥信息化给教育带来的积极影响，为高校培养更多合格的人才，为社会的发展作出更大贡献。

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