引言：在教育发展过程中，加强德育教育是至关重要的工作任务。只有做好道德素质教育，才能使学生真正成长为对社会有益的高素质人才。因此，教师应该在教学期间利用各类先进的教学辅助手段推进德育教育发展，有效提高德育教育的教学价值，使学生的道德修养水平全面提升。在互联网发展背景下，合理利用网络空间构建完善的德育教育模式，有效提高德育教育效率，可以使教学工作实现事半功倍的执行效果，因此就是应该在实际工作中，基于网络技术研究，德育教育创新方案。

一、网络空间的实际影响分析

（一）积极影响

在互联网技术快速发展的背景下，网络空间的开放性和丰富性以及互动性均相对较强，因此，在德育教育工作开展过程中，合理应用网络空间可以为学生提供健康成长的有利条件。具体来看，学生在德育学习过程中，能够通过网络平台获取更多的知识，也可以在网络平台上通过更直接地沟通交流，使自身心理压力得到充分缓解。具体来看，与线下教育平台相比，学生能够在互联网当中获取更多知识，并在更加广泛的范围内对浩如烟海的书籍进行筛选，利用智能化手段缩短知识获取时间，从而实现便捷学习^[1]。与传统学习方式相比，学生在网络空间进行德育学习时，能够实现一定程度的情绪宣泄，学生可以通过网络途径将自己的内心真实想法表达出来，这样一来，学生在相对枯燥的德育学习过程中产生的心理压力将大幅下降，相对地学生的学习效率会由此进一步提升。

（二）消极影响

事物往往都具有两面性，在德育教育工作中应用网络空间不但能对教育工作带去积极影响，也会对学生产生一定的干扰。究其原因，由于网络空间开放性较强，所以随着互联网发展，整个网络空间环境越来越复杂，在网络当中充斥着良莠不齐的信息内容。而由于学生往往处于三观塑造和身心成长的关键时期，同时，又缺乏良好的问题辨别能力和自我约束能力，所以在网络空间中进行德育学习时，比较容易受到不良信息影响而出现思想道德偏差，甚至步入歧途。此外，网络空间信息爆炸，长期处于信息繁杂的学习环境，会使学生的信息处理压力增大。

二、基于网络空间的德育教育模式创新对策

（一）完善德育教学网站

基于网络空间开展德育教育工作时，教师应该创建德育教学网站，以德育工作内容为基础，构建丰富多彩，具有新意的德育网站。教师应该在德育网站构建过程中注意结合学生的学习实际和德育教育的具体学科内容进行网站设计，以帮助学生解决现实生活中的德育学习问题为根本目标建设完善的德语网站开辟德育网络课堂根据当前的德育教育发展情况，构建数字化、网络化的德育知识资料库，在日常的德育教育过程中，引导学生了解德育网站相关栏目，同时设置丰富多彩的德育网站栏目，以供学生学习浏览，使学生能够在海量的德育资讯中找寻符合自己德育发展需求的网络文化社区，切实有效提高德育教育效率，使学生能够在网络空间当中的虚拟校园和虚拟德育社区中实现道德认知的强化与成长^[2]。

（二）构建个性化班级网页

线下的德育教育活动往往以班级为单位开展，因此在网络空间推进德育教育模式优化时，教师应该根据德育教育内容构建班级网页，在德育网站上结合本班教学特点，打造独特的班级网页，从而建立班级网络德育工作的落实锚点。具体来看，教师应该在个性化班级网页构建过程中辅导学生进行班级网页创建，充分发挥学生的主观能动性，以培养学生自学能力和问题解决能力为目标，引导学生根据自己的审美和信息收集情况构建个性化班级网页。在网页建立过程中，教师应该带领学生根据现实生活进行班级动态和社会实事以及道德事件，还有学习资料等相关内容进行信息收集，进而在班级网页中设置相应的栏目，确保班级网页建立效果符合学生的道德素养发展需求，引导学生建立资料丰富、形象鲜活且环境良好的班级网页。

（三）积极搭建学生个人页面

在条件允许的情况下，教师还可以，在德育教育模式创新期间引导学生在网络空间中构建个人主页。教师可以在工作中指导或直接帮助学生建立个人主页，给予学生畅所欲言和宣泄内心情绪的网络家园，具体来看，在个人主页构建过程中，教师应该给予学生足够的时间空间，让学生根据自己的需要搭建个人主页，当然就是应该注意在鼓励学生搭建个人主页的过程中，对学生进行适当的约束，确保学生可以，在正常的网络环境中，建立健康的个人主页。教师可以在学生进行个人主义设计期间给予适当的指导，使学生做出个性化设计，确保学生的个人主页能够发挥沟通交流作用，使学生可以在网络空间进行学习交流，实现道德认知水平的提升。

（四）合理利用网络交流平台

基于网络空间推进德育教育模式优化时，教师还应该借助网络沟通平台，加强德育教育期间的沟通顺畅性。由于德育教育过程中交流讨论属于必不可少的学习手段，所以教师应该利用网络交流兼具隐蔽性和开放性地特点，带领学生在网络空间进行超时空和及时性交流讨论，使学生能够更加高效地进行德育交流讨论，为学生的道德素质发展提供有利条件^[3]。教师应该在网络德育教育模式构建期间开发各种形式的线上交流平台，灵活利用微信微博qq以及网上论坛等交流平台带领学生对生活中遇到的事件和一些与德育相关的时事热点进行讨论，使学生能够通过匿名性较高的网上交流方式吐露心声，教师则可以借助这一渠道了解学生的德育学习需求以及真实的思想动向。

（五）联系实际加强网络德育教育

为了确保网络德育教育有效发挥教育引导作用，教师还应该注意保障网络德育教育的实践性，在工作中联系实际进行德育教育模式构建，避免过分偏重网络空间的德育教育，而忽视线下的实际德育教学任务。在教学过程中，教师应该引导学生体会自身的情感及道德体验变化，在此基础上带领学生通过实践方式将学习到的道德知识应用于实际生活中。比如，教师可以根据网络中的好人好事，真实事件进行社会实践规划，带领学生参与社会实践活动，组织学生走进社区，帮助独居老人打扫卫生或在社区内捡路边垃圾，通过真实活动使学生体会做好事为其带来的道德品质成长让学生能够真情实感地从外界感受到正能量与爱意。总之，在网络空间环境中开展德育教育工作时，教师也应该注意充分联系实际，避免德育教育脱离实际成为空中楼阁。

结束语

根据上文内容可知，在德育教育发展过程中及时更新教育模式，借助先进的教学辅助手段，促进德育教育全面升级是必不可少的教学发展举措。在互联网时代背景下，利用网络空间搭建完善的德育教育模式十分可行，教师应该在实际工作中充分了解网络空间的应用影响，在明确德育教育工作中的网络空间应用方向基础上，通过建立德育教学网站、完善班级及学生个人网络页面、搭建网络交流平台和促进网络德育教育落地等方式，提高德育教育整体质量，真正为新时代下教育工作与时俱进发展保驾护航。

参考文献：

[1]张程. 基于网络空间的小学德育教育模式研究 [J]. 文理导航(下旬), 2023, (11): 70-72.

[2]姚莉. 利用网络学习空间开展初中微德育活动的实践研究 [J]. 安徽教育科研, 2023, (06): 7-9.

[3]年寒梅. 基于网络空间的德育教育模式的研究 [J]. 高考, 2020, (22): 81.