引言：

在中等职业学校， 数学教学是作为一项基础的理论课程， 而专业课是教学过程中的重心，两者有机结合，即可增强数学教学的理论性、实操性，让学生在学习与实践的过程中理解知识、掌握知识，同时强化他们的思维能力、问题解决能力、知识应用能力、学科素养等，促进他们全面发展，使之逐渐成长为社会需要的技能型人才。所以，中职教育改革不断深化的背景下，应当转变教师的教学观念，使之能够重视数学教学，并且基于学生的学生，利用专业知识来优化数学教学，提高该项教学的实效性。

一、中职数学教学现状的分析

数学作为中职教育不可缺少的基础学科，需要教师按照中职教育要求，结合学生的学情，科学合理地规划并良好地展开该项教学，以便学生在一系列学习与锻炼的过程中强化数学知识、提高各项能力、提升学科素养等，为使他们成长为技能型人才奠定基础。但从当前中职学校数学教学实际情况来看，学生、教师及教学方面存在一些问题，导致教学成效不佳。具体表现为：

（一）学生方面存在的问题

在近些年民办高校数量增多、学生数量减少等多方面因素的影响，使得中职学校招生困难。为了能够保证生源数量，中职学校采取免试入学的方式来招生，即只要学生愿意，就可以直接进入学校。这就使得中职学校的生源质量参差不齐。部分学生数学基础薄弱，并且未能养成良好的学习习惯，这就使得他们难以将注意力集中在课堂上，跟随教师的教学步伐，认真听讲、有效学习，还可能作出扰乱课堂的行为，致使数学教学效率不高^[1]。

（二）教师方面存在的问题

中职教育改革不断深化的背景下，越来越多的中职学校、重视专业课程教学，使得以数学等学科为代表的基础学科受重视程度大大降低。又因为中职学校对数学教学要求不高，只要学生掌握基础框架，能够熟练地将数学知识应用到实际生活中解决问题即可，这就使得教师并未高度重视数学学科教学，未能在日常教学工作中观察学生的学习情况，积极研究和探究新型的、有效的教学模式，直接应用传统教学模式，导致数学课堂教学比较枯燥、乏味，难以激发学生的参与兴趣，调动学生的良好情绪，认真、有效地学习，导致数学教学效果不佳^[2]。

（三）教学方面存在的问题

新时代背景下教育领域逐渐朝着现代化的方面迈进，加之中职教育改革不断深化，这就需要中职学校积极推进教育教学改革，使之与时俱进，满足学生个性化学习需求，全方位地教授和培养学生，促使他们全面发展。而现实情况则是部分中职学校教育教学比较落后、陈旧。就以数学教学为例，开展灌输式、一刀切教学活动，导致数学课堂以教师为主体，学生被动地配合教师，机械地学习数学知识，直接接收数学知识，缺乏知识思考过程，导致他们学习状况并不佳。

二、中职数学教学与专业知识相结合的必要性

（一）有利于提高中职数学教学的实效性

目前，中职数学教育面临着学生厌学现象严重和教师抱怨情绪突出的问题。这侧面说明了中职教育改革不断深化背景下数学教学改革状况不佳，未能促使教师转变教学观念、未能激发学生的学习兴趣。将数学教学与专业知识相结合，一方面能够让教师重新认识到数学学科的重要性，进而按照中职教育改革要求，转变教学观念，并且在新观念的指导下探究创新数学教学的路径，提高该项教学的有效性。另一方面能够丰富数学教学趣味性和实践性，即可激发学生的学习兴趣，调动学生的良好情绪状态，使之全身心地投入到数学教学中，有效学习^[3]。

（二）有利于促进学生全面发展

新时代背景下社会、企业人才任用要求不断提高。中职学校作为人才培养的摇篮，应当明确当前社会人才需求情况，进而重新定位技能型人才，以此为标准来拟定可行性的人才培养计划，要求教师创新调整教学活动，良好地培养学生。此种情况下将数学教学与专业知识相结合，即可提高数学教学的实践性，使得课堂教学中不仅教授学生理论知识，还能够引入实践活动，组织学生利用所学知识进行实践操作，那么学生不仅能够收获数学知识，还能够强化自身的思维能力、实践能力、问题解决能力、学科素养等，促进他们全面发展。

三、中职数学教学与专业知识相结合的有效策略

无论是从理论还是从实践的角度来讲，中职数学教学与专业知识结合都是非常适合的，能够增强教学的实操性，即可引导学生有效学习与实践锻炼，促使他们全面发展，逐渐成长为优秀的技能型人才。那么，如何促进两者有机结合呢？

（一）提高教师的教学能力，促进两者有机结合

作为数学教学的主导者、组织者，教师的教学能力直接决定该项教学能否良好展开，取得显著的教学成果。为了能够促进中职数学教学与专业知识有机结合，提高教师的教学能力是非常必要的。首先就是树立与时俱进的教学理念。中职教育改革不断深化的背景下需要教师能够摆脱传统教学观念的束缚，更新教学思路，如此才能够将专业知识恰如其分地融入到数学教学之中。所以，学校领导应当响应国家素质教育政策，按照教育部的要求，组织开展培训活动，让教师能够系统地学习教育部下达的相关文件，进而深刻理解中职教育内涵，使之能够增强思想认识，正确认识到数学教学的重要性，进而更新教学观念，并且在新观念的指导下深入研究数学教学与专业知识结合的可行性，进而加以践行^[4]。其次，注重提高教师的教学能力。学校方面应当定期或者不定期地组织教师参加专项培训活动或者各种交流会等，夯实他们的专业知识、教学能力、教学经验等。还要注意让数学教师与专业教师有效沟通，了解各专业的动向及数学知识需求情况，进而为教师策划融合专业知识的数学教学做铺垫。

（二）灵活处理数学教材，促进两者有机结合

灵活地、有效地处理数学教材，才能够使依托教材展开的数学教学与专业知识有机结合，丰富教学内容，提高教学活动的实操性。当然，要想真正做到这一点，首先就需要教师能够根据专业课程教学要求来考虑数学教学内容及重难点。深入了解中职学校各个专业设置情况及专业课程教学实际情况，不难发现不同专业课程教学所涉及的数学知识不尽相同。为了能够使得数学教学能够适应不同专业的学生，教师在课前研究教材之际，应当注意与学生所学专业相结合，尽可能地了解不同专业的特点，进而有侧重性地筛选知识点。比如针对会计专业学生，数学教学侧重于函数、集合、数列、概率、统计等方面的知识；比如针对机电、电工电子专业学生，数学教学侧重于三角函数、复数等方面的知识；比如针对计算机专业的学生，数学教学侧重于集合、数列、命题等方面的知识^[5]。其次，教师要根据专业类别灵活地处理教材。也就是数学教学要深入地分析不同专业教学特点及教学要求，进而灵活地、有效地处理教材，以保证数学教学与专业课程教学相契合，提高数学教学的实用性。比如模具类、数控类专业教学对学生的空间想象、逻辑思维等方面的能力要求较高，教师在备课阶段需要深入研究，吃透立体几何方面的内容，并且依托教学平台收集相关教学资源，将其与教材内容相融合，以便数学教学中能够系统地教授学生立体几何方面的知识，锻炼学生逻辑思维、空间想象等方面的能力。

（三）创新调整数学教学，促进两者有机结合

1. 注重开展结合专业知识的教学活动

为了能够使结合专业知识的数学教学活动能够引导学生主动学习、轻松学习、有效学习，在具体策划和开展该项教学活动之际，注意以下几点，即：

（1）到如专业知识，激发学生的学习兴趣。新课导入环节，应当注意激发学生的参与兴趣，调动学生的良好情绪状态，如此才能够使学生增强学习动力，参与课堂，跟随教师的教学步伐，有效学习。为此，这一环节教师注意将数学知识与专业知识相结合，并且利用恰当的教学方法或者手段呈现出来。比如应用情景教学法，创设与专业知识相契合的特定情景，借助特定情景来感染和影响学生，激发学生的参与兴趣，让学生全身心地投入到课堂教学中来。就以讲解必要条件之际，教师利用多媒体创设了某商场的情景，让学生仿佛置身于商场之中，此时教师呈现电路图，引导学生思考何种条件下电路会出现串联的现象，进而引出并且讲解必要条件，这能够让学生更容易理解和掌握数学知识。

（2）呈现专业知识相关例题，教授学生数学知识。直接将数学知识灌输给学生，不仅会使得学生感觉数学知识学习枯燥乏味，还缺乏思考过程，不利于学生扎实地掌握数学知识。所以，为了能够提高数学教学的实效性，教师还要注意在数学课堂上呈现专业知识相关的例题，让学生能够将专业知识与数学知识相结合，解答问题，如此不仅能够让学生更准确地理解数学知识，还能够复习所学的专业知识。当然，为了能够真正做到这一点，教师应注意选择恰当的教学方式或者手段，比如实施合作学习方式。就以等差数列讲解为例，教师将学生分成几个小组，并且保证小组之间综合实力大体相当。此时教师呈现例题，即一台设备原值300万元，预计使用5年，预计净残值10万元，计提折扣。教师要求学生以小组为单位自主学习等差数列，之后将其与会计知识相结合，思考和探究以上例题的答案。在这一过程中教师退至学生的背后，观察各个小组学习和解答情况，适当地点拨他们，如此不仅让学生收获知识，还能够锻炼和强化他们的自主学习能力、思维能力、问题解决能力、团结协作能力等^[6]。

（3）布置与专业知识相关的习题，帮助学生巩固数学知识。学生之间存在个体差异，表现为学习能力、认知能力、理解能力等方面有所不同。为了能够使不同层次的学生均能超越自我，强化自身数学基础知识，在具体开展结合专业知识的数学教学中，还需要教师注意了解学生的学情，将学生分成几个层次，并且为不同层次学生布置与专业知识相关的习题，让所有学生都能够参与到习题解答中来，解决学习困惑，加深对数学知识的理解与掌握。

2.注重开展应用型数学教学活动

新时代背景下我国迫切需要复合型人才、技能型人才，中职学校作为人才培养的摇篮，应当跟随现代教育发展步伐，积极革新学科教学，使得学生在一系列的学习与锻炼之中，增强自身的各项能力、提高学科素质等，促使自身能够逐渐成长为优秀人才。从此角度来讲，中职数学教学与专业知识相结合，还要注意创设应用型教学活动，让学生在实践操作的过程中理解知识、掌握知识，提高自身学以致用的能力。当然，为了能够真正做到这一点，数学教师应当了解各专业中数学知识应用情况，以此为切入点，结合学生的学情，创设形式多样的实践教学活动，并且设置与数学知识相关的实践任务，让学生能够注重利用数学知识、专业知识解决实际问题，进而获得良好的实践效果。比如针对计算机专业学生，教师组织开展的实践教学活动是为某公司制作电子表格。这一过程中需要学生利用函数知识进行数学计算，得到准确的数据，之后在计算机上制作电子表格，并且录入数据，从而为该公司提供数据真实准确的电子表格^[7]。

结束语：

综上所述，当前中职学校数学教学现状不佳，存在诸多问题，比如教学观念陈旧、教学方式单一等等。对此，应当转变教师的教学观念，使之能够正确认识到数学教学的重要性，并且按照中职教育改革要求，促进数学教学与专业知识有机结合，使得教学活动能够紧紧围绕学生的实际情况展开，激发他们的学习兴趣，调动他们的主观能动性，使之参与到课堂学习中来，有效学习数学知识、巩固专业知识，同时锻炼和强化自身各项能力，提高学科素养。

参考文献：

[1]董青. 浅析中职数学教学与专业教学的融合及发展[J]. 课堂内外（高中教研）,2021(4):134.

[2]李小兵. 浅谈中职数学教学与专业知识教学相结合[J]. 发明与创新·职业教育,2020(4):31.

[3]金发来. 中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践分析[J]. 学周刊,2020(11):21-22.

[4]卢瑞瑰. 中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践[J]. 中外交流,2019,26(28):84.

[5]张仁虎. 中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践[J]. 科教导刊-电子版（上旬）,2019(7):197.

[6]杨勇. 专业知识融入中职数学教学的实践与思索[J]. 中外交流,2019(3):75.

[7]陈鹭飞. 中职数学课堂教学与专业融合的现状与对策研究[J]. 教师,2022(8):39-41.