中国教育事业在历史长河中实现了跨越式发展，造就了大批的优秀人才。1988年《中华人民共和国高等教育法》的颁布和实施，首次以国家法律形式使中国高等教育走上依法治教的轨道，成为中国高等学校管理改革取得重要突破的标志。目前我国的高教管理工作采取的许多措施，都凸显着我国教育的进步性。现如今，中国大中小幼教育统一倡导的则是“以人本教育理念指导教学”。以正确的方针切实把人本思想渗透到教育管理工作之中，进一步激发全体师生积极参与高校管理工作的热情与主动性，逐步形成良性的教育氛围，稳步提升人才培养水平。

一、基于人本理念优化我国教育管理的方法意义

随着当前中国高等教育管理制度的逐步深化，人本理念更加强调了高校大学生的主体地位，为高校大学生发展提供了保障。依据人本理念优化高等学校管理制度是高等教育发展的客观需要。根据近段调查研究发现，在当下的高等学校中的大多数教师依旧保持传统的教育理念，在课堂教学中仍以教师为主导进行单方面的讲解，大学生的主动接受性较低，高效课堂缺乏互动性和情境性建设。高等教育的课堂模式相比中学的教学模式来说，其管束性和约束性极大的降低，更注重大学生自主学习能力的培养，且当代大学生从中学教育模式到高等教育模式的过渡过于快速，中间缺乏衔接阶段。 

由此看来，在高等教育管理中施行“以人本教育理念指导教学”是适应当代高等教育的迫切需要，有利于让大学生参与高等教育管理，使大学生更有效率地学习工作与生活，提升当代大学生的思维的经验和活动的经验，拓宽大学生的形象思维、逻辑思维和辩证思维，培养多方位的个性化专业人才。

二、基于人本理念的高等教育管理所存在的问题

在高等教育体系中，大学生是高等教育的重点对象。然而中国高等教育管理的传统策略中的教育管理主体是高校的主管领导和高校教师，往往忽略了大学生在教育管理中的作用，易使高校教育管理产生矛盾对立问题。其次，统一的高等教育管理策略不能适应大学生个性化发展需要，且当代大学生拓展力以及思维创新性都较强，迫切需要高校教育管理制度能赋予学生相应的发展自由。再次，由于大多数高等学校对于人本理念认识程度不足和重视程度较低从而造成忽视学生个体的意愿和学习需求的问题，极大地影响其教学内容的实施和教学进程的推进。

（一）受高校沿袭传统管理策略的限制

在传统的高等教育管理策略下，首要目的是促使高校大学生提高学习能力，且教育管理策略存在很大的强制性，给高校大学生带来了巨大负担。部分学校推行的高等教育管理人性化模式也只是停落在口头上，并没有落在实地，仍然使用了常规的教育管理方法，甚至认为在“以人本教育理念指导教学”的模式下，会存在学生不听从教育管理的现象。还有部分高校直接照搬其他高校的管理策略，未能结合高校自身实际要求，形式化严重。

（二）受高校学生易被社会诱导的限制

在新时期的我国高等教育形式下，当代大学生有较明显的随波逐流的特点。例如在当下碎片化、娱乐化、诱导性强的互联网资讯平台中，大学生极易被兴趣所吸引，带入个人主观臆想，对高等教育管理工作提出了更高的要求和挑战。目前不少高校已在教育管理上加入了人本理念，但实际效果不理想，多数学生在受到舆论诱导后降低了明辨是非能力。同时受传统的高等教育管理策略限制，往往存在片面、滞后性，不能与现实问题相结合。

（三）受教师不能严格落实政策的限制

在传统的高等教育管理策略中没有服务观念，教师无法全面考虑学生的需要，而只能从单向视角出发实施教育管理。人本理念则需要突出大学生的核心素养，在教育教学中注重提升大学生的思维品质和关键能力，使他们更能形成自我管理能力。适当让高校大学生参与教育管理工作，提供宝贵意见和方案，从而充分调动兴趣，提高实际管理工作效益。但在实际高等教育管理中，部分教师并不能严格落实“以人本教育理念指导教学”。

三、基于人本理念的高等教育管理策略优化分析

（一）适当创建良好的高等学校教育管理环境

基于人本理念的中国高等学校教育管理要渗透到高校的各个方面才能发挥出最大功效，并达到预期的教育管理目标。环境会对高校产生直接的影响，提升校园环境有利于促进师生的学习生活品质。高校置于良好的人文环境之中时，高校教师和学生都会比较自觉地对自身活动加以检视与反省，逐步建立自我管理意识。其次要加强高等教育环境的人文性，潜移默化地影响整个学校，使学生建立正确的思想意识，从而调动学生的思维拓展力和创造活力，促使其积极学习，形成“以人为本教育理念”。高等学校环境不但要指导学生掌握人文科学知识，更要使学生学会怎样做人，从而为其将来走向社会作准备。

（二）合理制定人性化高等学校教育管理制度

基于人本理念的中国高等教育管理制度愈贴近教育现代化，愈有效地适应当代高校大学生的特点。传统的高等教育管理策略常依据高校制定的一系列规章制度，略显僵化死板，导致高校教育管理工作成效并不理想。让高校大学生积极地参与学校管理，在高校建立新的教育管理制度或体系后先由其发表意见和看法，对教育管理制度加以合理化革新与补充，能有效地为高校大学生服务，使高校教育管理工作更贴合现代化发展，有效根据实际情况实施管理制度，达到良好的教育管理效果。除此以外，高校教育管理应随着学校发展状况对管理体系做出相应调整与变化，保持学校管理体系弹性，以适应现实发展需要。

（三）注重提高高等学校教师的人文教学素养

基于人本理念的中国高等教育管理形式下，高校教师要加强教学能力并提升自己人文教学素养，规范自身的一言一行，起到模范效应，对高校大学生产生正面影响。高校教师在高等学校教育管理中占有主导地位。高校教师只有具备更多的人文教学素养，才能产生更良好的教育管理效果。但当前很多高等教师实行的都是传统教育管理模式，常常出现与当代大学生之间不协同的状况，形成矛盾对立，从而造成师生关系紧张。在进行高校教育管理工作时，高校教师要注意与大学生的沟通，积极倾听学生关于管理方面的看法与意见，并不断创新高等教育管理策略。

（四）充分发挥学生团体在高等教育管理的作用

基于人本理念的中国高等教育以班级或社团为单元进行集中管理，可以在真正意义上实现对学生的自我管理，更加便捷、简单，效益也更佳。高校大学生相比于高校教师更熟悉同学或社团、协会会员，因此管理起来的限制更小，工作效率也更高。在传统的高校教育管理制度中大多由高校主管领导和高校教师共同制订，在人本理念下，应让各个协会和优秀学生等人加入其中，并对管理制度加以灵活修改，以适应高校发展需要。在高等教育管理工作中要善于总结经验，不断增强管理制度执行力，为学校发展提供保证。

四、结语

对高等教育管理的策略优化要贯彻“以人本教育理念指导教学”，实现整体管理学校、服务学生为本的基本要求。现阶段的高等教育管理理念发展滞后，忽略了高校大学生的主体地位。而人本理念凸显了高校大学生的主体地位，能够达到良好的高等教育管理效果。依据人本理念进行高等教育管理策略优化势必会推进高等院校沿着现代化方向前行，从而推进中国高等教育的全面发展。

参考文献

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