引言：

在全面深化教育体制机制改革背景下，国家对减轻中小学生负担及规范课后延时服务做出最新部署。体育作为课后服务内容中的重要组成部分，需发挥其应有之效。而从当前学校阶段体育课后延时服务实践效果来看，存在诸多问题，比如教师被迫参加延时服务，未能主动参与、家长过于重视学生教育，忽略延时服务、学校过度要求课后延时服务等等。对此，应当转变思想观念，深刻理解双减政策内涵，正确认识到体育课后延时服务的重要价值，在课后延时服务时段积极组织开展形式多样、内容丰富的体育活动，良好地培养和锻炼学生^[1]。

一、双减政策背景下学校体育课后延时服务的现实意义

（一）可弥补体育课时不足

素质教育政策实施，要求中小学生德智体美劳全面发展。这使得学校体育教学的重要性大大增强，既能够教授学生体育知识和技能，又能强健学生体魄、提升学生个人精神、提高学生综合素质等，促进学生全面发展。但从以往学校学科教学实践效果来看，诸多教师受传统教学观念影响根深蒂固，在学科课程规划与实施的过程中占用体育课时，导致体育课程教学的总体时长较短，未能良好地教授和培养学生，促进他们德智体美劳全面发展。双减政策颁布实施的情况下开展体育课后延时服务，让学生在课后有更多的时间参加体育活动，弥补体育运动，长此以往学生在持续的体育锻炼中势必能够增强身体素质^[2]。

（二）可促进体育教学改革

双减政策的颁布与实施，要求教师能够做到提质减负，提高课堂教学效率，降低课业负担。而诸多教师受传统教学观念影响较深，并没有正确理解该政策要求，创新调整学科教学活动，提高学科教学的有效性。而在双减政策指导下组织并实施体育课后延时服务，能够让教师认清体育教学存在的不足，比如课程设置不合理、课堂教学不到位等等，引发教师深思，进而从促进学生德智体美劳全面发展的角度出发，思考解决体育教学问题的措施，进而积极改进和完善体育课程教学体系，丰富课程内容、增加体育课时、改进教学方法等等，提高体育课堂教学的有效性，同时也能够让教师从促进学生健康成长、快乐成长的角度出发，在课后延时服务时段策划和开展形式多样、内容丰富、趣味十足的体育活动，让学生既能够锻炼身体又能够感受体育学科的魅力，增强自身的喜爱之情。

二、双减政策背景下学校体育课后延时服务的发展趋势及存在的问题

（一）学校体育课后延时服务的发展趋势

学校体育教学的根本目标是立德树人，逐渐将学生培养成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。这就要求体育教学以双减政策为背景，按照新课程改革的要求，打造高效课堂，有效教学，课后开展优质的延时服务，全方位地锻炼和培养学生，促进他们全面发展。基于此，学校体育课后延时服务应当围绕学生的实际情况展开，激发他们的参与兴趣，让学生能够主动参加各种体育服务活动中来，得到良好的培养和锻炼^[3]。为此，课后延时服务应以组织开展体育活动为主，并且保证该项活动的策划与展开能够满足学生个性化的需求，帮助学生发展自身的兴趣爱好，同时锻炼身体、增长体育知识与技能。为此，应当将学校场地利用与课后延时服务有效连接，比如利用校内操场来开展情景化的体育活动或者竞技类体育活动等人，让学生在蓝天白云下调节身心，健将成长。

（二）学校体育课后延时服务存在的问题

1. 教师方面的问题

对于教师来说，学校领导虽然让教师自愿参加课后延时服务，但实际上却将评优和评先与课后延时服务相挂钩，这导致课后延时服务“变味”。从双减政策的视角来讲，体育课后延时服务的开展是非常必要的，能够将学生从班级环境中摆脱出来，培养兴趣爱好，促进学生健康成长，全面发展。而要良好地展开体育课后延时服务，需要学校采用鼓励或者激励的方式让教师参与到延时服务中来，而非强迫教师。只有教师自愿参加课后延时服务，迸发思想的火花，创造新颖独特的体育活动，与学生良好互动，让学生快乐的参加体育，在体育活动中收获满满。而因为学校将体育课后延时服务与教师评优评先挂钩，增加了教师工作负担与压力，反而不能够轻松地、自然地对待体育课后延时服务，这势必会影响延时服务的有效性^[4]。

2. 家长方面的问题

诸多学校强调家长可以根据自身的实际情况，自愿选择是否让学生参加课后延时服务。但在实际实施体育课后延时服务的过程中，诸多家长秉持着“望子成龙，望女成凤”的思想，未能让学生参与到课后延时服务中来，而让学生参加各种培训活动，导致课后延时服务形式化严重，并未让学生在课后参与各种体育活动中来，这在一定程度上阻碍学生德智体美劳全面发展。

3. 学校方面的问题

从体育课程教学的特点来讲，体育课后延时服务具有相同的特点，需要让学生走出教室，来到活动场地，组织参加各种体育活动，让学生能够放松身心，自我锻炼、培养兴趣。为了能够良好地展开课后延时服务，学校方面应当降低对体育课后延时服务的要求，以便教师能够组织开展形式多样、内容丰富的体育活动，让学生能够从中感受到快乐。但当前某些学校对体育课后延时服务提出了较高要求，致使延时服务时段体育活动具有较高的局限性，难以营造轻松愉悦的氛围，调动学生的参与兴趣，导致学生体验效果不佳，比较排斥课后延时服务^[5]。

三、双减政策背景下学校课后延时服务时段特色体育活动组织策略

（一）根据学生的喜好，组织开展特色体育活动

要想有效开展课后延时服务时段体育活动，让学生能够感受到快乐，同时帮助学生发展自身的兴趣爱好，教师应当遵循因材施教的原则，根据学生的喜好，组织开展特色体育活动。当然，要想真正做到这一点，教师应当在日常教学的过程中注意观察学生、了解学生，掌握学生身心发展的实际情况，比如性格特点、兴趣爱好、身体素质等等，组织策划特色体育活动。比如从学生感兴趣的体育运动项目入手，组织开展花式体育活动，比如花式跳绳活动、花式足球运动赛等等，那么课后延时服务时段的体育活动能够备受学生的喜欢和青睐，积极主动地参与其中，通过体育锻炼，巩固体育技能，同时锻炼身体、培养兴趣等等^[6]。另外，需要特别说明的是教师应当按照双减政策要求，适当地延长课后延时服务的时长，保证趣味体育互动的开展能够让学生真正享受体育运动，在比赛或者锻炼的过程中感受体育学科魅力，进而对体育科学产生浓厚的兴趣。例如某教师为贯彻落实素质教育政策及双减政策，在课后延时服务时段组织开展了“我运动、我健康、我快乐”的特色体育活动，实施的目的是树立科学的人才观，让学生能够充分认识到体育对强身健体、陶冶情操、启迪智慧等方面具有积极的作用；与体育课程教学相结合，引导学生积极地参加体育项目锻炼，强化学生体育技能；帮助学生培养自身的兴趣爱好。体育活动组织开展过程中，第一阶段以学生喜闻乐见的体育运动为主，组织开展花式跳远、花式篮球、花式足球等体育运动；第二阶段以体育表演为主，组织学生排练花样体操，之后进行表演。这一过程中学生体育素质有很大程度的提升。

（二）发现体育合作需求，组织开展特色体育活动

课后延时服务时段体育活动的开展，应能培养学生的合作意识，优化他们的合作技巧，提升他们的合作能力，锻炼他们的合作精神。比如在接力运动比赛中需要学生相互配合，才能赢得比赛。所以，教师在进行体育活动策划的过程中，注意考虑体育合作需求，根据的兴趣爱好，提出不同体育主题，应用文化、生活、音乐等方面的素材来创设特色化的体育活动，势必能够增强该项活动的感染力、影响力及吸引力，让学生能够积极主动地参与其中，全方位地锻炼和培养他们，促进他们全面发展，逐渐成长为中国特色社会主义新青年。

1. 与生活实践相结合，创设特色体育活动

对当前我国学校学生生活和学习实际情况予以了解，诸多学生每天都是两点一线，经历家庭生活或者学校生活，导致他们对世界的认识知之甚少，生活经历也非常有限。为了能够改变此种局面，让学生能够在日常学习的同时，也能有独特的体验。按照双减政策要求，教师从满足学生体育合作需求出发，联系生活实际，组织开展具有实践性质的体育活动，也就是将野外求生与体育活动相结合，组织学生到学校周边的林区，亲近和感受自然，并且完成体育活动任务，如每个小组成员需要完成帐篷搭设、干净的饮用水获取等等，让学生之间相互配合，动手完成体育任务，这一过程中学生的身体素质不仅能够得到锻炼，还能够让学生学到野外求生相关知识、锻炼自身的实践能力、强化学生团结协作能力等等，有利于促进学生全面发展^[7]。

2. 与民族文化相结合，创设特色体育活动

良好地展开课后延时服务时段的体育活动，还能在满足学生体育合作需求的同时，深受民族文化的熏陶和感染，提高个人的文化素养。具体的做法就是将民族文化与体育活动有机融合。当然，为了能够真正做到这一点，需要教师在具体策划体育活动之前，依托教学平台等，搜集与初中体育课程内容有关联的民族文化素材，结合学生的兴趣爱好、身体素质、学习能力等方面，筛选适合的文化素材，对其加以运用，创设具有文化特色的体育活动。比如正值清明节到来之际，体育教师利用课后延时服务时段组织开展划龙舟体育活动，在活动过程中先讲解清明节及划龙舟的历史，让学生能够了解民族文化；之后教授学生划龙舟的技巧，最后将学生分成几个小组，组织他们进行划龙舟比赛。对于学生来讲，这将是一次有趣而有意义的体育活动。

（三）增强学生防范技能，组织开展特色体育活动

对于学生而言，增强他们的防范意识尤为重要。为了能够使课后延时服务时段体育活动更有意义，更能助力学生成长，还应当从增强学生防范意识和防范技能入手，组织开展以健康安全为主题的特色体育活动，让学生在参加体育活动的过程中不仅仅是“嬉笑打闹”，还能够根据教师或者公安人员学习自我防护技能。当然，为了能够提高体育活动的有效性，首先应当注意了解学生安全防护意识及能力，这一过程中会发现诸多学生安全防护意识薄弱、能力欠缺。对此，应当遵循循序渐进的原则，策划适合的体育活动，讲解安全防范知识及相关技能。教师可以从组织学生观看安全防护案例视频展开，让学生能够产生浓厚的兴趣，在此基础上按照从简到难的顺序逐步教授他们安全防护技能。那么，通过长期坚持，势必能够增强学生的安全防范意识，掌握安全防范技能^[8]。

结束语：

综上所述，双减政策颁布实施不断深化的情况下为了能够促进学生德智体美劳全面发展，不仅高度重视体育课程教学，还要在课后延时服务时段组织开展特色体育活动，比如喜闻乐见的体育运动赛、比如具体生活实践体验特色的体育活动、具有民族文化特色的体育活动、具有安全防范特色的体育活动等等，不仅能够锻炼学生的身体素质，还能够让学生增长见识、锻炼能力、提高个人素质等，促进他们全面发展。

参考文献：

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[2]刘大城. 基于"课后延时服务"下的小学课外体育活动开展策略[J]. 体育画报,2022(5):22-23.

[3]胡明. "延时服务"对高校课外体育活动开展的启示[J]. 拳击与格斗,2020(14):19.

[4]李兴玲. 浅谈如何有效开展体育课后延时服务活动[J]. 小学教学参考,2021(15):96.

[5]任海东. 从义务教育质量问题分析——开展体育课后延时服务活动的有效策略研究[J]. 体育画报,2021(9):136-137.

[6]杨曼丽,张吾龙,胡德刚,等. "双减"政策下我国中小学课后延时体育服务的演进历程、机遇挑战及实现路径[J]. 体育学研究,2022,36(2):21-32.

[7]李彦龙,常凤. "双减"政策下我国中小学课后延时体育服务时效与保障[J]. 体育学研究,2022,36(2):33-40.

[8]邹世雯,徐康宁,郑华坤. 双减背景下开展小学体育课后延时活动的策略研究[J]. 体育画报,2022(12):172-173.