一、前言：资优教育源于需要

从人类的历史来看，资优教育的发展经历 了下列的演变：从讲求平等到追求公正与卓越，从栽培少数菁英到兼顾全民才能发展，从随兴式的零碎充实到系统的完整教育。而资优教育受到注意，并成为国家教育重要的一环，其主要理由不是基于学理，而是基于“需要”，包括国家育才的需要、个人发展的需要及教育革新的需要:

（一）国家育才的需要

人力即国力，高素质的人力来自于高素质的教育。人力资源的开发对于国家发展，至关重要；为促进国家各项建设，亟需透 过教育的过程，鉴选才智优异的学生，给予充实的学习方案，培养成为对社会、国家 有贡献的人才。

（二）个人发展的需要

教育的基本理念在因材施教，注重个别化的教学。无 论是能力分班（组）、分化性课程或加速，均可提高这一类“特殊教育需求”学生挑战性经验或充实的机会，以尽展所能。

（三）促进教育的革新

传统教育偏重课本的记诵，教学方式刻板。资优教育强调启发创意思考、批判思考与实用思考，可提高教育的质量。若能普遍推广，可带来革新的浪潮，教师尽皆参与，促成全校系统的改造，应用资优教育的知识，启迪所有学生的潜能，“水涨船高”，促进教育的全面革新。

二、现行方案

国外重要的资优教育方案，可概分为三大类：充实（enrichment ）、加速 （acceleration）和能力分组（ability grouping）。充实的方式有加深（推理思考 与问题解决）、加广（水平思考与想象创造）；其重点在充实课外经验，鼓励自发学习，包括独立研究、夏冬令营（或周末营）、外语学习、生涯课程、参观访问等。加速的方式有提早入学、提早毕业、跳级、浓缩、免修、学科分级、不分年级、进阶预修等。能力分组的方式有自足式特殊班（集中式）、资源教室教学（分散式）、抽离式、荣誉班等。

在毕节市，资优生培养政策亦采取以上三大类方案。在“充 实制”中，除课程、教材的加深、加广外，还有各种研习活动。另外“加速制”采取提早入学、缩短修业年限及保送升学等。至于“能力分组”，集中式与分散式均采行，孰优孰劣，争议较多。因此，本市的资优生培养方案，具有相当高的多元性。此外，在某些方面（如集中式与分散式编班，提早入学等），各县市做法仍然不一，充实方案并未落实，追踪制度仍未建立，升学管道尚未畅通，显示在政策与实施上仍有待厘清或改进之处。

根据本市教育统计年报数据及相关资料分析，下列几点值得注意：

(1)资优教育的量仍有增长空间。

(2)区域性的不平衡与城乡差距大，各县市资优教育发展与分布的不平均，城乡差距很大，非 明星学校或学区，有招不到资优学生的窘境。

三、 当前的资优生培养政策

就我市当前教育的现状而言，资优培养政策的原则是：（1）规划以学生为主、学校本位、专业取向的方案； （2）以创意思维带动校园革新；（3）畅通升学管道，以培养学生的实力与活力； （4）开拓与分享教育资源，以提升教育质量；（5）加强生涯规划与追踪辅导。

四、未来的发展与期待

我市当前资优教育的发展，就量的扩充而言，相当可观；但在质的提升上，仍有待进一步的规划与努力，以使资优教育的目标及教学效果能够充份彰显。例如：资优的概念有待厘清，学生身心特质的了解有待加强，行政支援体系有待建立，鉴定工具、鉴定效度与安置方式有待探讨，资优教育的课程、教材教法亟需发展与改进，资优教育的评鉴制度有待强化，资优学生的思考及情感教育均需加强，资优教育的师资培训与资优学生的追踪辅导有待改善，资优教育的成效有待系统评估，身心障碍及文化殊异学生的资优教育有待重视，学前资优教育有待拓展，资优教育的观念倡导及亲职教育有待加强，社会支援系统亟需发展等。

对于本市资优教育的期待，笔者提出三项展望：

（一）加强资优教育研究及其成果之应用

以 资优教育的发展，带动相关的资优教育学术研究。系统整体的规划研究资优教育。把教育研究的结果作为教育决策和教学实践的重要依据。

（二）厘清、落实或修正资优生培养政策

（1）设立资优生培养行政专责单位。

（2）设立资优生培养研究发展中心。

（3）设立资优生培养教育资源中心，对教师及家长提供资优教育鉴定、评量、课程、教材、教具、咨询、 辅导等服务。

（三）畅通资优学生升学管道

升学管道日趋多元化，对于资优教育的发展，很有助益，应加以强调并订定办法。为促进资优学生的正常与有效学习，其升学管道应特别规划，以保送或推荐甄选为主要方式，而以现行之高考升学为辅。

（四）加强绩效责任与追踪研究

绩效责任（accountability）与追踪研究一向是我市资优教育上较弱的部分。一个有经费支持的长期性追踪计划，是非常必要的；而校本的追踪计划，更是制度性的做法——嫁出去的女儿，永远还是女儿，况且说不定那一天学校会以已毕业的资优生之成就为荣呢！有些非常措施（如某种程度的非常态性编班，且是小班，教师编制及场地设备较佳），必须藉绩效证明其必要性。资优生的生涯发展，应强调“鹏程万里”，有续航力，而不是只会百米赛跑；今日的努力要与未来的成功相连才有意义。

参考文献：

[1]王振德：我国资优教育的发展与回顾，载于台湾师大特教系与特殊教育学会编印：开创资优教育的新世纪（21-34页）。

[2]吴武典：资优教育的研究与课题，载于台湾师大特殊教育系与中华民国特殊教育学会主编：开创资优教育的新世纪（1-17页）。

[3]吴武典：我国资优教育政策分析与调查研究，特殊教育学刊，14期，179-206 页。

[4]郭静姿：三十年资优学生的追踪研究：发现与启示，资优教育季刊，87 期 1-17页。

[5]彭琼慧：资优教育研究三十年之回顾，资优教育季刊，87期，18-26页。