近几年来普通话教学在教师的教学过程当中受到的重视正在不断的上升，但是有大部分区域的普通话普及的状况可能并不是非常的理想，特别是在偏远地区，或者是山区以及广大的农村。因为学生很少接触到外界的事物，机会比较少，因此他们的普通话水平是比较差的，要想使得这些地区的学生所具有的普通话水平得到上升，那么需要教师付出更多的努力。 

 1结合地区特点，提高学生语文课堂说话能力

在一些偏远地区学生的作业本当中，出现的文章语句都是不通顺的，文理也是不分的，词语应用非常的单调，比较乏味，这种状况是非常突出的，不利于学生后期进行普通话学习。在初中阶段学生已经进入到了一个比较成熟的阶段，如果说存在一定的学习问题，特别是普通话的学习问题，肯定会阻碍学生的发展，那么针对这方面的情况还是需要教师积极进行改善的。

比如说在课堂上可以精心的设置一些课堂提问的内容，让学生敢于用普通话进行表达，要让学生树立普通话学习的自信心，课堂提问是语文教学过程当中至关重要的一个环节。成功的提问能够让学生更好的对课文的内容进行掌握，明白课文的中心思想，更加能够通过这种方式推动学生思维能力的发展和进步，也可以使得学生的口语表达能力得到发挥。

对于说话的时机也需要掌握的更加的恰当，更加的合理，一定要让学生有想要表达的具体内容可以说出来。这些内容课前的预习检查也是需要学生提前做好准备的，只有有备而来才能够说得更好。教师对学生的预习情况进行的检查非常的必要，绝对不能够仅仅局限于字词方面的检查，可以从一些其他方面的检查工作入手，很好的对学生课前进行自学的习惯进行培养，也要让学生养成做好说话准备的这些良好的习惯。

当然教师也需要主动的在课堂上创造各种机会，让学生想说话，一个人不发言并不代表这个人不想说话。首先需要看学生想不想说话，都知道心情愉悦的时候，感情激动的时候才想表达自己的想法，对于学生来说也是一样的。那么对于这个问题，教师要经常运用更加灵活的方法让学生开口说话，比如说在班级开展一些普通话的演讲比赛，讲一些学生听到的看到的并且感兴趣的事情，又或者是讲讲一些新闻内容等等。在这个时候学生的兴趣很显然得到了加强，他们会争先恐后的表达自己想要说的内容。在语文课开始的时候，一定要注意对于学生的说话训练，不仅仅要启发学生积极的进行思考，主动的回答问题，而且还需要对教材进行更加合理的利用，对教材当中的一些插画描绘的内容进行使用，让学生仔细的观察这些插图想要表达的具体意思。

2遵循规律，基于学情探索汉语教学的新途径

汉语课程实际上就是实践性的课程，应该遵循汉语作为母语的相应基本规律，着重的进行普通话的推广，做好这方面的实践活动。结合学生的相应生活环境以及文化的背景等具体的情况，灵活多样的对普通话教学的内容进行设置，调整相应的教学情境，帮助学生获得更多的口语知识以及相应的表达技能，真正的走出一条适合学生进行普通话学习，锻炼学生普通话运用的新途径。

除了对一些大城市的学生进行普通话训练以外，对于偏远地区的学生进行的普通话训练也是非常关键的，需要明白的是在偏远地区有一些少数民族，他们可能更多的会应用方言，所以对于普通话学习也是更加重要的，需要将普通话学习融入到他们的生活环境当中，去激发他们的好奇心理，对他们进行引导，让他们学好普通话，更好的应用普通话。初中阶段之前也应该尽量的为他们做好普通话学习的基础，比如说在小的时候就可以通过一些歌曲童谣等潜移默化的影响他们，让他们掌握简单的普通话。通过他们的模仿欲望让他们进行普通话的了解，也要在之后的学习当中鼓励这些学生更多的利用普通话来进行回答，让学生在上课的时候了解更多关于普通话的知识，这样潜移默化的，学生就逐渐了掌握了普通话的技巧。

3 积极配合巩固提高

切实的抓好在当下学生的课下工作展开是层次教学的一种非常有效的补充，为了能够配合教师教学工作的有效展开和其他课程的语文教师，需要恰当的选择相应时间进行有效措施落实，录制一些关于语文阅读材料领读的录音磁带，在学生上早读课的时候，就可以在课堂上反复播放这些录音的磁带，学生根据磁带的内容进行文章的跟读。学生在跟读的时候能够了解到，虽然说这些录音的内容是教师自己录制的，但是录制效果可能达不到相应的标准，并不是非常的清晰。但是很显然这些学生还是比较喜欢的，还有的学生要求将这些录音的磁带直接拿到家里面进行二次翻落，希望能够更好的跟随这些录音进行普通话的学习，让学生想什么时候听就什么时候听，不会受到时间空间的限制和影响。正是因为这些现象说明学生比较喜欢语文，将在语文学习当中的一些普通话学习当做是自己成长的追求。能够有效的调动学生的学习兴趣，很显然学生对于普通话学习的积极性高度的提升。

为了能够确保普通话训练当中应用的各种材料是符合标准的，能够及时并且到位，所以说学生会自发的订购一些和普通话练习有联系的报刊或者是杂志等等，进行普通话的训练。为了能够使得学校教师的普通话素质得到进一步的提升，学校也需要陆续的给这些教师开展一些培训的课程，陆续的送这些教师到进修学校，去学习，参与到更多的专业教学的课程当中去，加强教师的语文普通话综合能力。对于教师来说，也是需要主动配合的，要彼此之间相互支持，从而更好的开展语文普通话的教育。语文教研组的教师彼此之间还需要相互配合，开展一些演讲比赛，或者是故事会等等，在班级内可以通过结对子的这种方式让学生互相帮助进行学习。学生同样要积极配合教师的这种教学模式，不断的深入进行普通话的练习，深化了层次教学，因为普通话的有效完善以及不同学生所具有的普通话水平得到有效的巩固，为他们的学习创造了一个良好的发展环境。

 总的来说进行普通话的科学训练是目前初中阶段教师需要承担的一个主要任务，如果说学生的普通话掌握的不好，很显然对于学生未来的发展容易造成一定的打击。因此面对这方面的问题还是需要更多教师付出，一定努力的，尽量的让学生的普通话训练进行得更加的顺利。

参考文献：

[1]庞元昆. 初中语文教学中指导学生学好普通话的策略研究[J]. 山海经:教育前沿, 2021(28):1.

[2]王超娟. 在初中语文教学中指导学生学好普通话的几点做法[J]. 学周刊, 2015.