一、以兴趣为师引导学生轻松愉快地学习英语

教育部颁布了《全日制义务教育小学英语课程标准》，鉴于英语课程的特殊性，课程标准特别强调“适当地采取活动的形式，让学生参与其中，体验成功的喜悦”。这句话非常明确地说了三点意思，一是适当的活动，学习在喜闻乐见的活动中，才能有兴趣学习；二是学生要参与活动，只有亲自参与才有切身体会，才有所感所悟；三是体验成功，这是最主要的内容，如果学生参与了，没有体验到成功，那么学习是失败的，有了成功的体验学习才是有效的，才是一种值得提倡的方法。那么，如何以兴趣为导引，让学生能轻松、愉快、高效地学习英语，教师应该认真地研究。首先要从学生的实际情况出发，研究学生自身的认知能力、研究他们的家庭教育背景、研究他们不同的生活经历，以及了解他们不同层次的知识储备水平，简单地说就是要因人而异，因材施教，针对不同层次的学习水平的学生，采取不同的教学策略，激发学生学习的兴趣，让他们把所有的心思投入学习。有经验的教师经常说“教无定法，贵在得法”。每一届学生的学习能力学习水平是大不相同的，采用同一种教学方法所取得的效果是截然不同的，有的时候不一定同一种教学方法都适合所有的学生，这就是“教无定法”，而“贵在得法”，就是针对不同的学生，采取不同的教学方法，提高学生学习的兴趣。以兴趣为主要手段，引导学生学习英语，掌握学习的要领，轻松愉快地学习，提高自身的英语水平，为以后继续学习英语奠定良好的基础。

二、以游戏为教学手段提高英语课堂的效率

文学家秦文君说：“教学应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信和快乐。”如何打开教学的“一扇门”，需要艺术技巧，“硬推门”会伤害孩子心灵。在日常教学活动中，要想让学生心里“满是阳光和鲜花”，然而实践起来有一定挑战，需要持之以恒。孙子兵法云“知彼知己，百战不殆”，孔圣人也说“因材施教”，从教育学生的角度上分析思考，都表明了要分析学生的实际情况，知道学生的优点和缺点，然后有目的地采取针对性的教学策略，方能打开学生的心灵这扇门，取得理想的教学效果。研究发现小学生的注意力最多能坚持十分钟左右，随着年龄的增长能持续更长时间，但提升有限。那么，根据学生的这一特点，需要教师制定有效的教学策略，不断地让学生注意力保持高度集中，解决教学中的一个问题。众多的教学策略中，游戏活动的教学方式，是许多教师经常使用的，是行之有效的教学策略之一。尤其是在英语教学活动中，游戏教学能激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在不知不觉中学习英语知识，巩固学习内容，取得最好的教学效果。把游戏活动引入英语课堂教学，既要符合学生的实际情况，又要符合教师的教学水平，更要符合英语教学的规律，只有实事求是，本着一切为了学生的思想观念，才能把游戏活动真正地运用好，以此提高英语教学的课堂效率。

三、引入各种活动提高英语课堂教学的效率

小学英语教学，只要抓住一个关键点就能取得良好的教学效果，这个关键点就是开展教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中，始终保持高昂的热情，积累知识。小学英语课本中，许多知识点都是以课本剧的形式展示出来的，目的是让学生通过剧本的对话形式，轻松愉快地学习英语。英语作为一门语言学科，在国际上有着举足轻重的地位。教师要加强学生对英语说的能力，在课堂上进行课本剧的对话交流，就非常有必要了，其意义非常深远。教学的间隙，利用课余时间，可举办英语剧场，为每名学生提供展现自我的舞台，展示自我的机会，让他们在英语剧场中，尽情发挥、尽情享受。这种英语活动的时间不宜频繁，每周一到两次，根据教学的需要进行调整，总之要以学生的实际需求为依据，要以课本知识为依据，不能过多地开展活动，以免影响正常的教学秩序。就活动的形式而言，学生可以自己组团，也可以和教师组团，然后大家一起开展活动，可以是“英语故事”小喇叭播放活动，也可以是师生配对进行“真人秀”活动等，让学生在和谐融洽的氛围中，感受英语的神奇魅力。通过各种活动，英语教学中“说”的问题解决了，同时教师还要注重提升学生“写”的能力。可以开展一些“书法大赛”“英语周报”等活动，加强学生的书写能力，学生书写出漂亮的英文，能提升自信和满足感。这样，通过听、说、读、写的训练，学生能全面地掌握英语知识。

四、用肢体语言加强记忆

小学生性格最大的特点是好动，年龄越小越好动，英语教学中如果能很好地利用这一点，就能取得良好的教学效果。学生初步接触英语知识，加之实际英语交流锻炼的机会几乎没有。针对这种情况，利用肢体语言，帮助学生理解记忆英语知识，不失为一种行之有效的方法。肢体语言的运用，一个是学生自己，比如，点头“yes”摇头“no”，来是“come”去是“go”，学生一边读一边做动作，加深印象，理解记忆。另一个是教师的肢体语言，可以帮助学生回忆起学习过的单词或者是句型等，这种在“动”中学习的方法，既符合小学生的心理特点，又能提高课堂教学的效率，值得大力推广。

综上所述，小学英语教学的策略，一方面是由学生的实际情况来决定所采取的不同教学的策略，另一方面是教师主动采取的教学策略，加强学生英语的学习，提高课堂教学效率。以兴趣为导向，可以提高学生的学习效率，变被动学习为主动学习，让学生真正成为学习的主人。以游戏为教学的手段，非常契合小学生的心理性格特点，在做各种各样的游戏活动中，轻松愉快地学习英语知识。教师在教学的过程中，充分发挥肢体语言的优势，既可以丰富课堂教学的内容，又可以训练学生的反应能力，让课堂教学更丰富生动，更好地满足小学生的学习需求。

参考文献

[1]网络环境下的小学英语教学策略[J]. 席亮.  西部素质教育. 2020(01)

[2]基于翻转课堂的小学英语教学策略[J]. 陆俊英.  西部素质教育. 2020(10)

[3]基于游戏化视野的小学英语教学策略探究[J]. 王宾.  科学咨询（科技·管理）. 2020(11)