小学的计算机课程本身的教学难度不大，但是实用性较强，要求学生在掌握计算机基础知识的同时还要将这些理论知识应用于实践操作。从目前情况来看，大多数学生对于理论知识存在学习不足的现象，并且在实践中由于理论知识的匮乏而难以操作。

1. 当前小学计算机教学存在的弊端

（1）教师和学生难以适应新课程标准

受传统教学模式影响，当前的小学计算机课堂氛围是枯燥、沉闷的“填鸭式”教学，既没有活跃课堂气氛，也没能发挥学生学习的主观能动性，无法充分调动小学生的学习兴趣。在信息时代背景下，计算机技术已经变成生活中不可或缺的一部分，需要多种教学模式、创新的教学手段来促进小学计算机教学的可持续发展。小学计算机教师一定要全面落实新课改的教育理念，让小学生成为课堂学习的“小主人”，教师要做好“服务者”的角色，让小学生积极主动地参与到计算机课堂教学中，主动去探索计算机的奥秘，让小学生在不浓厚的学习氛围下爱上计算机。另外，教师一定要让计算机教学内容生活化，便于小学生实践生活，提高小学生的动手操作能力，激发小学生主动探究和思考的能力。

（2）互联网和小学计算机教学没有完全融合

随着互联网和计算机技术的快速发展，合作已经成为各个行业发展的主旋律。教育行业作为人才的培养基地，必须时刻与世界接轨、与时俱进，充分利用信息化设备来满足小学生好奇的心理需求，提高小学计算机教学对学生的吸引力。我国当下的小学计算机教学并没有与互联网高度融合，还处于各自为营、彼此独立，表现出完全不相关的状态。计算机教学仍然停留在传统的教育模式下，课堂呈现的是一页页板书、一道道测试题和少量的图片，而多媒体也只能充当装饰品。小学计算机教师要做到物尽其用，要充分发挥多媒体的作用，利用多媒体丰富教学手段；根据小学生的兴趣设计教学环节，提升课堂的高科技教学氛围，让小学生感受到计算机的魅力，提高计算机课堂的教学效率。例如用多媒体的趣味软件来替代计算机实践，使计算机教学更加具有趣味性，更易于小学生的吸收和理解；让互联网和计算机教学的融合成为常态化，遍布教学的每一个环节，不仅局限在课堂上，还要在教师的教研中和备课中。

2. 在小学计算机教学中应用趣味性教学策略

（1）趣味性导入环节

下课10分钟，学生会沉浸在你追我赶的欢乐中，这是学生最幸福的时刻。上课铃声响起，学生会飞奔教室坐好，脑海中还会不停地回放课间的精彩片段，所以前几分钟的计算机教学讲课，学生是不容易听进去的。教师通过延续学生课间的游戏环节，以趣味性导入模式开启新内容的讲解，不仅可以帮助学生收心，还能调动学生的学习积极性。教师在趣味性导入模式中设置多个开放性思考题，让学生通过积极思考逐渐进入学习状态中，迫不及待地想学习接下来的知识内容。教师通过一步步趣味引导，既能让学生对课堂教学内容充满好奇，又能让学生感受到学习计算机的重要性。

（2）在教学过程中加入趣味性环节

课堂上，大部分学生因为活泼、好动、注意力不集中的性格特点，常常会出现溜号、搞小动作等情况。由于计算机理论教学大部分属于记忆内容，相对枯燥的教学模式很难激发学生的学习热情，溜号、搞小动作的情况更是时有发生。传统的教学中，教师大多数会选择临时提问、提醒等方式警示学生要集中注意力、认真学习，学生会因为一时间的害怕或愧疚暂时回到课堂听讲中，但由于内心对教学内容还是充满抵触心理，不知不觉还是会出现再次溜号的情况。课堂教学中，教师利用趣味教学模式将静态教学内容动态化，可以让学生在一个轻松的学习环境中更直观、具体地学习新的知识内容，不断地扩展学生思路、增强学习体验。比如在情境教学中，学生会进行角色扮演，教师就让学生在课堂上进行相关的角色扮演，例如在计算机中“调节鼠标灵敏度”这一课，教师可以先利用多媒体演示过于灵敏或者过于迟钝的鼠标是什么样子的，然后再演示如何调节鼠标的灵敏度，使光标移动能够顺手，这就会引发学生的思考，为什么鼠标一下子就变得这么听话了呢？然后教师对学生进提问和回忆所学知识，提问学生是否记得前段时间学习的鼠标和光标的相关知识，让学生进行鼠标调整的实际操作，并且利用调整好灵敏度的鼠标进行一些点击类小游戏的竞赛。这个阶段可以分组教学，看一看哪个小组进行游戏的成绩又快又准，然后给予小组学生一些小的奖励。

（3）创设趣味性教学情境

趣味性教学是大势所趋，是改变以往传统教学模式的必然选择，更是新课改的根本要求。趣味性教学不仅可以活跃课堂氛围、提升教学质量、改善师生关系，更能帮助学生养成良好的学习态度，提升学生的综合素质。有教师带领全体学生创设趣味性教学情境，需要教师结合计算机课程教学要求，合理地安排趣味性教学的具体过程，将丰富多彩的教学内容灌输于学生头脑中，充分发挥趣味教学方法的实际意义及重要价值。这就要求教师必须认真分析学生当前的具体学习情况及学习需要，合理安排各类学科知识的教学过程，创设与之相关的各类趣味性教学情境，积极鼓励学生参与其中，尊重学生教学主体地位，培养学生自主学习及自主探究的能力与意识，不断鼓励学生深层次挖掘学科知识的本质与内涵，深入研究计算机课程具体理论知识，培养学生计算机操作能力及基础性学科素养。

总之，随着新课程改革理念的不断推进，小学计算机课堂的多元化教学方式也得到了普及，其中趣味性的教学方式能够极大地改善当前小学计算机理论知识教学的不利现状，促使学生能够更快地融入计算机课堂，同时始终对计算机知识保持良好的兴趣。进行小学计算机的趣味教学，要求教师能够充分发挥自身的聪明才智，增强自身对计算机教学的信心，同时广纳博采，让更加新颖、更为有趣的趣味性活动融入计算机教学中。

参考文献

[1] 汤颖.提高小学信息技术教学效率策略分析[J].好家长,2018（02).