基于中国特色社会主义现代化建设道路的新时期，加强幼儿园幼儿劳动教育直接关系着我国社会主义接班人的素质教育和培养，对我国宏伟大业的建设有着深远的意义，亟需全面建设和加强推进建设进程。从宏观意义上讲，幼儿是国家未来的栋梁、是祖国的花朵、是民族的骄傲，想要培养一群优秀的接班人，需要从基层抓起，从小开展幼儿的劳动教育。从中观意义上讲，全面落实“五育并举”的教育方针，推动劳动教育在幼儿培养上的全面发展。从微观意义上讲，培养儿童健全的人格，给幼儿一个完整的童年。

（一）逻辑起点：树立并践行劳动育人的思想

基于生活的出发点，不难发现部分幼儿教师以及幼儿家长对劳动赋予片面化、畸形化的释义，部分家长对劳动教育存在误解和不重视的现象，甚至有些家长存在对幼儿溺爱的行为，幼儿缺乏劳动体验，导致劳动教育失去了它原有的价值，育人功能被人们所忽视，导致劳动教育的概念逐步淡化。新时期背景下，想要发挥劳动教育的最大价值，就应该摒弃传统教育模式的束缚，把劳动教育的观念深入到幼儿教师和家长的心中。

幼儿教育者以及家长作为幼儿在成长环境中接触最多的引导者，在劳动教育中要起到以身作则的作用，积极带领幼儿参加到劳动当中去，具体方式为：第一，在幼儿教育者以及家长对劳动教育的观念上破旧立新，树立正确的劳动教育理念，摆脱家长对劳动教育的误解，重新认识新时期背景下劳动教育对幼儿德、智、体、美、劳全面发展的地位，对幼儿身体、心理、大脑、智力的全面开发。摆脱对劳动教育的狭隘理解，真正认识到劳动教育本身存在的解放幼儿天性的功能和解决事情的思考能力以及创造思维的发展。第二，为人师表应当以身作则，幼儿教师和家长应当以劳动育人的实现要求自己，劳动教育不仅是建立健全幼儿品格的义务劳动，它在于幼儿内涵的培养，在幼儿园生活的每一个环节种，都存在劳动教育，家长在生活上要培养幼儿的主动劳动能力，与幼儿教师在认知层面上保持一致，只有这样，才能保证幼儿全面发展的步伐和频率，从而培养出热爱劳动、尊重他人劳动成果、积极向上的优秀人才。

（二）核心要素：联系幼儿的日常生活经验

劳动教育的开展要结合幼儿日常生活的行为习惯，参照幼儿私下的生活表现进行，引导幼儿在生活中体验劳动的乐趣。摒弃传统以说教为主的教育模式，只传授给幼儿理论知识，导致幼儿缺乏实战经验，不仅脱离了实用价值，而且忽视了劳动的真实意义。因此，加强劳动教育就应该结合生活，认识到劳动教育与生活息息相关，鼓励幼儿自己的事情自己完成，在生活中汲取劳动教育的养分，在生活中获得劳动教育的成果。

（三） 尊重幼儿的自主性，实施奖励措施

幼儿的劳动意识不能只靠学校的引导和家长的监督，也应该培养幼儿的劳动自主性，在每天上课前，可以让学生根据自己的意愿，选择一项自己喜欢的劳动，并自主完成这项劳动，将劳动的自主权交还到学生自己手中，使其能够积极开展各项劳动。

奖励措施能够提高幼儿劳动的自主性以及自觉能力，劳动伴随着幼儿的整个生命周期以及成长，教师可以在每周五进行“劳动楷模”的评选，并制订流动小红旗，谁的卫生做的好，就将这面小红旗奖励给谁，鼓励学生积极参加劳动。每周进行一次评选，每月进行一次奖励，可以给予学生奖励，以此激发学生热爱劳动积极劳动的动力。

（四）从“强基础、固本体、增质效”入手，推动幼儿劳动教育循序渐进

加强新时代幼儿劳动教育，是贯彻落实习近平总书记关于劳动教育重要讲话精神，培养社会主义接班人的重要举措。新时代幼儿劳动教育教什么?幼儿劳动教育怎么教?面临新形势新任务，需要积极研究解决。总的基调是:强基固本，循序渐进。

首先，把幼儿劳动教育课当主课来上。幼儿劳动教育课不是副课，而是主课;不是课外活动课，而是一门专业课;不是选修课，而是必修课。幼儿劳动教育是“一育”，不是简单的“一课”，应当把握好“一育”和“一课”的关系，不能“一课”了之。既要开好幼儿劳动教育专门课程，也要各学科全面渗透，将幼儿劳动观念养成教育融入幼儿教育教学全过程，融入小班中班和大班。

其次，把幼儿劳动教育当作主业来抓。劳动是手段，育人才是目的。应当把握好幼儿劳动和幼儿劳动教育的关系，既要防止把幼儿关在教室里讲劳动，也要防止只有劳动没有教育。要拿捏好“玩”与“悟”的关系，在幼儿劳动教育中体现幼儿“玩”儿的天性，在“玩”儿的活动中“悟”出活动真实的体验，出力发汗、从中领悟，以个人生活起居为主要内容，注重培养幼儿劳动意识和劳动安全意识，使孩子从小懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果，不能仅仅让幼儿听劳动和讲劳动。

再次，把幼儿劳动教育穿透教育全程。把握好幼儿劳动教育和其他教育教学的关系。经常性予以引导，告诉幼儿家长:劳动教育与其他教育之间不是对立的，园里劳动教育抓好了，幼儿劳动观念养成了，于当前，是提高幼儿综合素质的手段;于将来，是孩子长远人生不懈奋斗进取的不竭动力之源。真正做到在幼儿教育中坚持“五育并举”，突出德育实效，提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育。

最后，把幼儿劳动教育当组合拳来打。把握好幼儿劳动教育规定要求和实施能力的关系，既要明确幼儿劳动教育的规定和要求，也要提升实施能力，加强师资培养培训，统筹好园内外劳动教育资源，把整个幼儿园的劳动教育水平提升上去。

由此可见，加强劳动教育是培养幼儿健全人格的主要途径之一，尤其是在幼儿的启蒙教育阶段，劳动教育应该融入在幼儿生活中的每个环节，幼儿教育者以及家长更是幼儿行为习惯培养的教育者、引导者、践行者，开展幼儿园劳动教育对幼儿的健康全面成长有着积极意义。

参考文献

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