英语核心素养强调培养学生的语言运用能力，使其具备扎实的语言知识，做到准确运用和表达。这是英语学习的前提，也是学生各项素养发展的基石。在此基础之上注重发展学生的思维品质，使其思维层次、思维深度能够进阶发展，利用良好的思维方式学习、理解英语知识；注重培养学生的文化意识，使其具备跨文化理解的能力，以正确的态度理解和接受英语文化，辨析文化差异；注意提高学生的学习能力，指导他们掌握有效的学习策略，提高语言技能，学会表达，学会运用，有效学习。这些核心素养的内涵从不同角度诠释了英语课程特征及其育人价值，对于学生个人发展和社会发展极其重要。

（一）不断丰富阅读内容，全面激发学生阅读兴趣

想要保证小学英语阅读教学能够取得预期的教学目标，从而对学生的英语学习思维进行有效的培养，教师就要在英语阅读课程的教学当中充分吸引学生的注意力，让学生在兴趣的指导下主动进行英语阅读。只有学生自己想要进行英语阅读，对英语阅读产生浓厚的兴趣，才会主动阅读，进而主动探究教材当中蕴含的知识，并且在课下寻找相关的阅读资料进行补充阅读，从而在不断提高英语思维深度的同时，养成较良好的英语阅读习惯，进而实现英语学科素养的有效培养。为了有效吸引学生的阅读兴趣，就需要教师对英语阅读教学的内容进行多元化的扩充，有层次性地对英语阅读课程的资料进行丰富，从而尽可能全面地满足不同学生的阅读特点和阅读需要，引导更多的学生主动参与到阅读教学中，再根据自己的兴趣选择喜欢的内容进行深入阅读，在兴趣的引导下主动地阅读，从而养成英语阅读习惯，实现英语思维的发散性养成，不断提高英语学科素养。教师在扩展阅读内容时，考虑到小学生年龄较小，对于纯文学性的阅读内容理解度和兴趣都较低，就需要选择图片内容为主的绘本，或者篇幅较短、理解需求较低的童话故事等等形式。教师可以让学生带自己感兴趣的绘本和故事书来学校，也可以将阅读材料印发给学生，让学生在英语阅读课程上选择最感兴趣的内容开始阅读。只有提供充足的英语阅读素材，让学生在兴趣范围内选择相应的阅读内容，才能够开展有效的英语阅读教学。

小学阶段的学生，其注意力往往会跟随兴趣而发生变化。想要保证学生能够将注意力长时间集中于英语阅读课堂上，就需要教师不断地丰富阅读的内容，从而全面地激发学生的阅读兴趣。

（二）充分结合教材，增强学生的阅读理解深度

在开展英语阅读教学的过程中，想要保证英语阅读教学始终为培养学生的英语学科综合素养而服务，有效地培养学生的英语思维能力，就必须重视起学生对于阅读作品的理解程度。只有学生真正自己读懂、理解英语阅读作品，从而分析并把握作品当中的人物形象、主题主旨以及文章结构，才能够将英语阅读作品内化为自己的知识体系，进而全面提高学生的英语阅读能力和英语思维能力。教师在带领学生进行英语阅读学习的过程当中，必须引导学生从通读作品到感悟作品主旨，逐步提升学生的思维深度和理解能力。此外，教师还需要以课本教材作为基础，利用多种类型的英语作品，不断增大学生的英语知识储备量，让学生在英语学科素养不断提高的同时，能够扩充眼界，实现综合素质的有效提高。增强学生对于英语阅读作品的理解深度，不仅能够对学生英语学科素养的养成起到促进作用，还能够帮助学生对阅读素材进行梳理和分析，有效地提高学生的英语写作能力，学习更多的写作技巧。

结合教材开展阅读课程，可以实现小学生英语学科素养和综合能力的全面提高。同时还可以在一定程度上提升小学生的课程成绩，让他们对英语的认识更加广泛和深刻，满足培养小学生学习思维和学校课程教学的双重目标。

拓展阅读教材和课本内容之间的呼应，可以在丰富学生阅读量的同时，引导学生更好地掌握同类语法结构，并且对教材内容有更清晰的认知，使学生能够更加灵活地运用教材当中的知识和典型例句，从而提升学生的英语语言应用能力。

（三）提倡分层阅读，实现逐步深入学习

小学生的年龄普遍较小，还没有养成成熟的学习思维，这时小学生的学习状态往往受到智力的影响较大，导致学生之间的学习能力和对于新知识的理解能力都有较大的差异。如果教师忽略了学生之间学习能力的差异性，完全按照统一水平和统一课堂教学目标开展英语阅读教学，就很有可能导致有部分学生无法完成英语阅读教学任务，自身的英语阅读水平也没有办法得到相应的提高，使得英语阅读教学的整体质量受到限制。面对这一问题，就需要适当地采用分层教学的方法。教师要根据对班级学生的了解划分不同层次的阅读任务，在英语阅读课堂上引导学生按照自己的学习能力合理地选择阅读任务，进而开展自主阅读并积极地回答教师提出的问题，提高学生的英语阅读学习兴趣，全面激发小学生的语言学习潜能，促进其英语综合学科思维的全面养成。

分层阅读教学的形式，可以满足不同学习能力学生的学习特点。在尊重小学生学习习惯和学习特点的基础上进行英语阅读教学，可以保持小学生对于英语阅读课程的兴趣，同时强化学生的跨文化意识，深入地培养其英语语言能力。在满足学校教育对学生核心素养培养的需求下，摆脱传统教学模式无差别化教学的不足，确保小学生的学习思维能够始终正向且自由地发展，深入培养小学生的综合素养。

总而言之，小学英语阅读教学，是英语课程教学结构的重要组成部分。小学英语课程的核心，是培养学生的英语思维和跨文化意识。英语阅读不仅能够促进英语学科教学的深入，还可以不断提高学生的英语思维意识，引导其日后深入地学习英语知识。

参考文献

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