传统文化进校园活动正如火如荼开展，越来越多的教育工作者也已经意识到传统文化的育人价值，开始在课堂上注重文化教育，为学生创设浓郁的文化氛围，以求能够让学生在传统文化的熏陶下健康快乐成长。因此，如何推动语文课堂教学与传统文化教育有机结合，助力初中语文课堂教学效率提升，已成为摆在初中语文教师面前一道亟待解决的重要课题。

一、中华传统文化的教学价值

（一）推动语言文字的建构与运用

在初中语文教课书中，中华传统文化作品涉及的文学体裁有很多，如,诗、词、散文等。教师在教学生学习时应该根据不同的文学体裁有重点地进行讲解。

中华传统文化作品在撰写时，字里行间蕴含着深厚的传统文化情怀。学生在学习时不仅可以积累丰富的语料，了解历史，而且可以通过对文章中好词好句的摘抄与品析形成独特的语感，积累语言材料，从而推动文字的建构与运用。

（二）加强思维的发展提升

在教学中，教师要引导学生细致地品读课文、精读课文，既要让学生可以用简短的语句概括全文，做到言简意赅，同时也要让学生理解文章细微处的深意，以此来培养学生的抽象概括能力。

 （三）养成高尚的审美品质，传承优秀传统文化

学生通过阅读中华传统文化作品，在品析语言中体会真善美等真挚的情感，深入理解中华传统文化，形成高尚的审美品格和高雅的审美情趣。学生在面对困难、挫折时，要做到学以致用，运用优秀的传统文化精神、优秀作者身上百折不挠的坚韧品质来指引自己。

优秀的中华传统文化，虽然是在特定的历史时期所形成的独特文化，但是对我们当今社会的发展，当代文化的推动仍然具有重要的意义。教师应将优秀的传统文化及其精神注入到学生的血脉之中，让学生多从中获得营养，让学生在语文学习中展现出更自信的文化态度。

二、中华传统文化作品的教学策略

（一）开展多样化的活动，提升传统文化认识

简单地从课堂中学习中华传统文化，是远远不能满足学生自身的发展的。由于现代社会教育的蓬勃发展，学生自身的人文素质不断提高，单从课本上学习传统文化知识已经无法满足学生的发展需求了。因此，我们可以开展相关课外活动，有助于提升学生对传统文化的了解。

开展基本的教育知识实践活动，例如，专题调查报告、校园广播剧活动、书法大赛、板报比赛等，进一步促进学生对传统文化的认识。在端午节可以举办“怀念屈原”主题活动，学生可以通过讲述屈原的相关事迹、背诵屈原的作品、讲述传统节日端午和屈原之间的关系等活动加强学生对于传统文化的理解。

（二）倡导阅读名著名篇，正确认识传统文化

初中阶段的学生正是人生观、价值观养成的关键时期。学习中华传统文化作品，有利于帮助学生树立正确的人生观、价值观。与此同时，学生积累阅读很多名著名篇，对学生掌握和了解中华传统文化有着重要的助推作用。阅读中华传统文化作品，让学生从读书中学会做人。例如，我们了解的古文经典《论语》《史记》《孟子》等，也能一步一步地激发学生的阅读兴趣，增加阅读体验。学生在读书报告会上和老师同学们交流自己的心得体会，从而提高文化素养，提升思维能力。

（三）巧妙运用古诗词，挖掘传统文化广度

中国是一个诗的国度，诗词中孕育着深厚的传统文化精神。作为教师，更要鼓励学生学好古诗词，更好地传承中华优秀传统文化。例如，文天祥的《过零丁洋》可以引导学生培养传民族气节，形成正确的价值观；对《归园田居》的学习，可以使学生达到与自然和谐相处的美好境界。学生通过对诗词的学习，正确认识传统文化，促进自身健康发展。

（四）开发和利用多种课堂资源

首先，在科技迅速发展的今天，大众传媒为我们提供了一种高效的课程资源。在初中语文教学中融入传统文化，视频是最直观和生动的教材，教师可以充分利用电视、电影等视频资源让学生彷佛身临其境中感受语文与传统文化的魅力。具体而言，教师可以采用营造视听结合教学情境的方法，立足于教材中的实际内容，适当的发挥联想，为学生设计多样化的教学课件，在课前导入环节、课堂讲解环节、交流讨论环节、当堂检测环节等，利用信息激素充分的展示传统文化内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。当然，互联网以其资源丰富著名，教师也可以在互联网中寻找更多更丰富的传统文化教材，坚持以教材为核心，以丰富课堂内容为基础的教学理念，拓展学生对传统文化的认知，丰富学生的学习内容，强化学生对传统文化的理解。

其次，在初中语文融入传统文化的教学过程中，教师可以充分挖掘当地的地域资源。因为中华文化博大精深，具有明显的民族性和地域性，在历史发展的过程中，每个民族和每个地域中形成了具有鲜明特色的文化。在新课改的背景下，教育部要求地区要继承当地的文化特色，传承当地的传统文化，使学生在树立保护传统文化意识的过程中，为自己的家乡代言，做家乡宣传的名片，加深对家乡和祖国的热爱。

（五）提高初中语文教师传统文化教育能力

在初中语文教学过程中融入传统文化，需要初中语文教师不断提高传统文化的教育能力，教师对传统文化有一个深入的了解，才能够在教育学生的时候有所成效。首先，初中语文教师应当重视传统文化的教育，让传统文化成为语文教学的一部分。语文老师只有在思想上重视传统文化，才能在备课的过程中充分挖掘传统文化素材，在教学的过程中才能把中国传统文化作为本节课的教育重点，教师才能成为中华文化的传播者。其次，教师要注重自身传统文化底蕴的培养。初中语文涉猎的知识比较广泛，传统文化内容也比较丰富，所以教师要想在初中语文教学的过程中更好的传播优秀传统文化，需要教师广泛的了解和学习传统文化知识。

 总之， 开展对语文教学中中华传统文化教育的相关研究是树立文化自信、传承文化经典的现实需要。对中华传统文化作品的教学能够让学生正确把握时代的脉络，激励学生成长。所以，在语文教学中更应该加强对中华传统文化的教育。

参考文献

[1]刘开勇 2018 《在初中语文课堂教学中渗透中华传统文化》，《名师在线》第33期。

[2]耿冬梅 2021 《初中阶段古诗词解读的指导策略》，《黑龙江教育》（教育与教学）第11期。