在我国的教育体系中，幼儿园阶段的劳动教育是一个非常重要的环节，但也往往容易被忽略。针对于现存的问题，各层相关组织机构都应该及时整理探讨并给出一定的解决措施，尽量从多方面入手，转换角度，转变观念，结合现状，解决当前农村幼儿劳动教育的不足，提出相对有效的措施，从而去推动当地乃至全国的幼儿劳动教育发展，这对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人意义重大。

1 目前我国农村幼儿园劳动教育发展现状分析

1.1 课程规划缺失

这里的课程所指的就是按照国家规定的培养方案进行进度和教学目标等的安排。当前，因为教育观念的不成熟，导致很多农村幼儿园在对劳动教育课程方面没有明确教学规划，甚至有的幼儿园并没有把劳动教育放进培养方案中，并未摆上议事日程，劳动教育并没有受到重视和认可。

1.2 课程内容单薄

由于农村幼儿园自身环境以及资源等的限制，从幼儿园角度来讲，幼儿园组织幼儿参加各种劳动的机会少、时间短，并且劳动内容杂乱无章、准备不充分、目标不明确、时间太随意，甚至劳动材料的选择会脱离农村生产生活的实际情况。从幼儿角度来讲，因为课程过于随意，就难以在幼儿的心理留下对劳动的深刻印象，种种条件的限制，使得幼儿劳动教育课程举步维艰，内容极其单薄。

1.3 课程评价鲜有

第一，缺少指标体系。所有的评价都要自成体系，有一定的标准和参照可言，当前，大部分的农村幼儿园都没有形成具体的、可操作性强的课程评价体系。

第二，评价的主体单一。很多幼儿园虽然已经有了评价体系，但是更多的是由老师发出的，涵盖面单一，得到的反馈也具有片面性。

第三，评价内容浅层化明显。很多农村幼儿园的教育方案比较浅显，现有的评价可能更多地把重心放在了幼儿在劳动中的外在表现，却忽略了幼儿内心的需求和变化等。

2 推进我国农村幼儿园劳动教育发展的相关解决措施

2.1 加大政府参与力度，合理布局

要想全面提高幼儿园的办学水平，最先做的就是政府做好带头作用。要加大政府的统筹规划力度。政府应该联合各级相关组织机构加大统筹规划的力度，联合社会一些社会组织投入大量资金扶持，在现存制度的基础上，结合当地的办学理念，对所收集到的物质进行合理规划，争取提高办学的质量，最大化地满足幼儿在校的一切需求，稳步地提高教学的水平。

2.2 精心制定幼儿劳动教育课程体系

有名人曾说过，“没有发展规划就好像没有舵的航船一样，只会在原地转圈，又好像流浪汉一样无家可归。”一些著名的相关专家也同样表示过，课程除了包含教师、学生、教材，还应该有环境这一因素。在进行劳动教育课程建设的时候，首先要做的便是制定相关课程的规划纲要，以这四个基本要素为基础，从幼儿的健康成长角度出发，制定相关教学方案。

在制作教学方案的时候，一定要全面采集，因为农村中的劳动资源本身复杂且丰富，因此幼儿园开展相应的课程其实是有一定的环境基础的，学校要做的便是依托此种环境进行教学，比如如果想要保证学生的安全，可以组织家长和教师志愿者一起参与进去，全面深入地对所要实践的场地进行考察，考察之后对预选的几种方案综合考虑，得到最优方案，对所要用到的材料有目的地进行筛选和归类，在幼儿真正进行实地实践的时候，一定要严格按照预备的方案进行落实，对所梳理出来的各类劳动资源深入加工，挑选出各年龄段幼儿可以接受的、可以去认知的劳动资源。

2.3 以农村田园劳动为内容展开劳动教育

农村本身地大物博，包含着非常丰富的自然资源，同时这种环境也为开展田园劳动教育打下了一定基础，因此，教师在制定劳动教育培养方案的时候，可以根据天时地利，依托不同的季节和气候等大自然条件，组织幼儿走入田野进行劳动体验，当然，在进行课程教学之前一定要对所要时间的田地进行确认，切勿在没得到允许的条件下便随意踏入别人的田地。当然，也可以进行一些考察的实践，比如在春天的时候，在教师的带领下，可以让小朋友们走到田间，去观察并体验一些蔬菜瓜果的播种，甚至有机会的话可以自己动手尝试，准备一个小花盆，每人领取几颗种子进行栽培，为期几个月，观察每人种植的成果等，让小朋友们体验到植物成长的喜悦，只要小朋友们对这样的活动形式产生兴趣，他们才能真正全身心投入进去，并从中感受到田间劳作的辛苦，体验从劳动到丰收的喜悦，从而进一步增强他们的劳动意识。

2.4 以农村日常劳动为载体进行幼儿活动

幼儿正是心智思想和性格处于启蒙的阶段，如果在这一阶段就让他们养成互帮互助的习惯，那么对他们以后的成长都有很大的帮助作用。因此，在进行劳动教育的时候，教师可以着重对小朋友互帮互助方面的习惯进行着重培养，以小朋友的年龄为基础，由简到难、循序渐进对他们进行教育启蒙。比如，很多学校幼儿园分为小班、中班和大班三个年级，教师可以让小班的小朋友先学会自己穿衣服、自己吃饭，让中班的小朋友学会自己叠被子，收拾整理自己的玩具，让大班的小朋友开始进行扫地等。同时，为了培养小朋友参与的积极性，可以把劳动通过游戏的形式体现，在游戏中不仅能进行玩耍、还能进行劳动体验，一举两得。

3 结束语

农村劳动是农村生活中所特有的资源，目前，国家越来越重视农村幼儿园的劳动教育问题，因此如果想要达到理想的教育教学目标，就需要从多个方面进行考虑。幼教工作者可以把田间劳动实践和课程结合起来，甚至发展成为特色课程，为孩子提供一个广阔的活动空间。让孩子真切感受到大自然的魅力，接触到最真实的农村生活，通过一系列的方案和课程让幼儿的人格得到健全，为农村幼儿园的长远发展保驾护航。

参考文献

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