1 音乐教学开展游戏活动的重要性

1.1 游戏活动提升主体能动

小学生活泼爱动，对于音乐游戏活动趋之若鹜，因而教师将游戏活动引入音乐教学具有非常高的可行性、适宜性与创新性，能够将小学生的认知注意力牢牢地固定在音乐教学之中，以此为音乐教学提供强大的主体支持。另外，游戏活动还是小学生的挚爱，因而音乐教学中的游戏活动能够推动小学生进入大脑高度兴奋状态之中，自然能够唤醒小学生的主观能动性以及生命发展潜能。因此，游戏活动能够为音乐教学提供强大的主体能动、活力支持以及智力保障。

1.2 游戏活动活化教学过程

在音乐教学过程中，游戏活动的融入为小学生提供了充足的参与机会、表现空间以及快乐元素，小学生能够兴致勃勃地进入教师的预设活动之中，潜移默化地完成教师的预设任务。这样，游戏活动催发了小学生的参与兴趣、认知动机以及探究热情，整个音乐教学过程都会充满认知活力与生命律动，极大地推动音乐教学走向人性化、趣味化、游戏化以及快乐化。因此，游戏活动成为音乐教学的兴奋剂与增效剂，不仅活化了教学过程，也推动小学生成为认知主人。

2 音乐教学开展游戏活动的原则

2.1 遵循开放自由的活动原则

游戏活动能够催发小学生的最优化生命活力，因而教师要注意实现游戏活动的开放自由，让小学生无拘无束地参与到游戏活动之中，自由自在地享受游戏活动带来的快乐。音乐认知具有非常强的抽象性以及深奥性，需要小学生拥有旺盛的生命活力，才能够有效克服音乐艺术的认知难度与理解难度，因而要求教师创设的游戏活动必须遵循开放自由的活动原则。因此，教师要创设开放自由的游戏活动，有效激活小学生的主观能动性，为音乐教学提供主体支持。

2.2 遵循主体参与的活动原则

在游戏活动中，只有小学生亲自参与其中，才能够获得强烈的游戏体验、感官刺激、情绪感染以及心理冲击，小学生的认知状态与主体能力才会达到最大值，才会为音乐教学输送最强大的智力支持与能动保障。因此，教师要在游戏活动中实现小学生的主体参与、切身体验、直接感悟、实践认知与快乐成长，才能够全方位地唤醒小学生的生命活力，在小学生的主体参与中凸显小学生的认知主体地位，为音乐教学的科学开展提供坚实的群众基础。

3 音乐教学中游戏活动的科学实施

3.1 立足舞蹈元素实施游戏活动

在音乐教学中，教师要选择一些活泼欢快的舞蹈元素融入游戏活动，为小学生提供复合型艺术认知机会，帮助小学生积累下更多更好的艺术元素、审美体验以及美育资源。舞蹈是有形而无声的抽象艺术形式，音乐是有声而无形的抽象艺术形式，因而舞蹈与音乐立足游戏活动的艺术整合能够为小学生提供一个高品质、高体验、高收益的艺术积累与美育成长过程，能够加速小学生发展。

3.2 立足传统元素实施游戏活动

在音乐教学中，教师要将高品质的传统元素融入游戏活动，将优秀文化、传统美德、民族精神等宝贵滋养进行有效传承，以此对小学生的思想意识、道德品质、修养情操、灵魂境界进行有效导引与正面干预。这样，经典传统元素的融入能够极大地提升游戏活动的品质性、文化性、思想性以及教育性，因而能够大幅度提升游戏活动的实效价值，为小学生的素质发展提供优秀生命元素。

3.3 立足科技元素实施游戏活动

在音乐教学中，教师要将先进的科技元素融入游戏活动，帮助小学生在游戏活动过程中获得更多更好的视觉刺激与听觉冲击，进而形成良好的主体情绪、心理态势与精神状态。这样，小学生就在游戏活动过程中形成良好的主体状态与认知能力，因而能够为音乐教学提供坚实的群众基础与能力保障，帮助小学生获得深刻的认知印记以及良好的探究效果，实现小学生高质量的艺术成长。

3.4 立足生活元素实施游戏活动

在音乐教学中，教师要将亲切自然的生活元素融入游戏活动，音乐艺术与游戏活动都来源于现实生活，因而教师可以将新生活、新风尚、新理念融入游戏活动，实现游戏活动的“二次生活化”。游戏活动走向生活化能够有效提升音乐教学的趣味性、新奇性与体验性，帮助小学生获得良好的活动体验，有效激发小学生的生命活力与主观能动性，推动小学生进入积极认知、主动成长之中。

3.5 立足时代元素实施游戏活动

在音乐教学中，教师要将充满创新精神与拓展理念的时代元素融入游戏活动，切实提升游戏活动的吸引力与先进性，给予小学生耳目一新、赏心悦目的参与体验，牢牢吸引住小学生的认知注意力。教师要借助游戏活动将时代元素传递给小学生，有效启迪小学生的知识视野、艺术感悟与审美积累。因此，时代元素能够给予小学生更多更好的创新启迪、艺术熏陶以及文化教育。

3.6 立足文化元素实施游戏活动

在音乐教学中，教师可以将文化元素融入游戏活动，为游戏活动提供更多更好的主题支持与素材支持，也以此衍生出高品质的游戏活动，为小学生提供大量的优秀游戏活动类型。文化元素常含有一定的历史背景以及故事素材，能够有效提升游戏活动的内涵性、故事性以及趣味性，优化小学生的活动体验。因此，文化元素能够提升游戏活动的品质性与多样性，助力小学生的快乐成长。

结语

音乐教学是小学生进行音乐学习、艺术感悟与美育成长的生命乐园，因而需要小学生旺盛的生命活力与能动作用去有效消除音乐艺术的认知难度与理解难度。因此，教师立足音乐教学，积极引入丰富多彩、趣味横生、美不胜收的游戏活动，以此调控小学生的认知状态与主体能力，有效夯实音乐教学的群众基础，也为音乐教学提供强大的能动保障。这样，游戏活动就成为教师积极践行新课程改革理念以及科学育人观的有效抓手，更成为音乐教学走向提质增效、内部挖潜、拓展创新、科学发展的施力点，为小学生提供一个最优化的成长环境。

参考文献

[1]音乐游戏在普通小学音乐教学中的实施[J]. 谢碧珊.  北方音乐. 2019(23)

[2]小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J]. 马崇博.  中国民族博览. 2018(12)

[3]如何运用音乐游戏辅助小学音乐教学[J]. 吉红蕾.  企业家天地. 2009(08)