一、问题教学法在高中物理教学中应用的意义

（一）促进学生物理思维的发散

在实施问题教学法的过程中，最重要的是问题的设置，教师往往会花费比较多的精力在问题的设置上。问题的设置也是教师结合教学内容和学生的实际学习情况完成的，当问题设置完毕后，教师提出问题，教师给予学生一定的学习自由，引导学生自主探究，寻找问题的答案，促进学生物理思维的发散。在当前高中物理教学过程中，教学的重点是帮助学生掌握比较基础的物理知识，在问题教学法中，教师借助于合理的问题，引导学生积极参与到课堂互动中，学生也能够自主探索物理知识，有助于学生发散思维的形成。

（二）促进高中物理学科教学方式的创新

丰富课堂教学模式是新课标的教学要求。在问题教学法中，通过问题的有效连接，教师和学生能够产生良好的互动，而师生之间的良好互动又能够反作用于课堂教学效果和教师的教学激情上，当教学效果良好的时候，教师才会有更多的热情进行教学创新。

（三）促进国家教育体制的改革

问题教学法不仅仅在物理学科中使用，也在很多学科中得到推广，不仅在高中阶段教学中会使用问题教学法，在其他阶段的教学中都会使用问题教学法。也就是问题教学法的开展有助于教育改革的推广。问题教学法的有效推广对传统教学模式产生很大的冲击，有助于国家教育体制的改革。

二、问题教学法中问题设置的原则

（一）趣味性原则

在问题教学法中问题设置遵循趣味性的原则是提升教学效果的重要前提。只有将学生的学习兴趣吸引到教学中，才能够促使学生积极参与和思考，学生才会对物理学习产生浓厚的兴趣。而且兴趣能够激发学生的创造热情，也能够激发学生的探究欲望，也就是教师需要培养学生的物理学习兴趣，而要培养学生的物理学习兴趣，教师在设置问题的过程中就需要遵循趣味性的原则。

（二）延伸性原则

物理学科中很多的知识点是一环扣一环的，当学生解决一个问题的时候，另一个问题就会接踵而来。这就要求教师在设置问题的时候需要保持一定的延续性。高中物理教师需要结合学生的实际学习能力和教学内容设置问题，问题的设置需要坚持延伸性的原则，一层层递进，帮助学生掌握整体的物理知识。

（三）生活性原则

要想激发学生的物理学习兴趣，教师就需要让学生发现物理学科的魅力。而在设置问题的过程中遵循生活性的原则能够帮助学生了解物理学习对现实生活的重要性。物理知识来源于生活，也应用于生活，教师只有设置一些生活化的问题情境，才能够帮助学生将物理知识应用在实践的生活中。

三、问题教学法在高中物理教学中的应用策略

（一）合理创设问题情境

学生学习的过程其实就是思考的过程，而要促使学生进行思考，就需要让学生带着疑问学习。因此，高中物理教师需要合理地创设问题情境，教师要借助于问题促进学生学习，引导学生寻找解决问题的方法。科学有效的问题情境设置不仅能够调动学生的学习积极性，还能够引导学生深入物理知识海洋，这样学生在解决物理问题的时候不仅仅是靠记忆的知识，而是通过自身的探索和理解得到的。在实际的教学中，教师首先需要营造良好的氛围，激发学生的学习兴趣，当学生对物理知识感兴趣的时候，教师再引导学生发现问题、思考问题并解决问题，当这三个步骤完成之后，学生也就掌握了物理知识。

在实际的教学过程中，教师可以结合课堂教学的性质来创设问题情境，如在实验课程中，教师就可以通过特定的物理实验来创设问题情境，教师可以借助于一些简单的演示实验打破学生日常生活中的认知规律，让学生一边观察实验现象，一边思考，引导学生提出问题。

（二）借助于现代信息技术展开问题教学

问题教学法的开展并不是单一的，教师也可以将多种教学方法与问题教学法有效结合起来，提升教学效果。现代信息技术在教育中的应用越来越成熟，教师可以将现代教育技术与问题教学法有效结合起来，在调动学生学习积极性的同时帮助学生更好地理解物理知识点。教师可以将移动设备，微课或者是多媒体设备融入课堂教学中，给予学生更多的新鲜感，将学生的课堂注意力集中在教学中，然后教师需要结合教学内容，深入分析每节课时的教学内容，合理设置问题，通过现代教育技术将问题展示给学生，给予学生最为直观的视觉冲击，吸引学生深入思考。例如，在学习“平抛运动”这一课时的时候，这一课时的重点是研究平抛运动的特点、规律和处理方法，学生很难感受整个过程，也就很难理解和掌握平抛运动的规律。这个时候教师就可以借助于多媒体设备，将整个平抛运动生动展示出来，而且整个运动的轨迹都有记录，有助于学生理解平抛运动的规律，帮助学生加深对知识点的印象。

（三）与学生的现实生活紧密联系起来

生活中处处存在着物理，物理学科的学习也是为了服务于生活，因此，教师在进行问题教学法的过程中就需要将教学内容与学生的现实生活紧密联系起来。教师需要结合现实生活，从实际的生活和生产中选取素材设计问题，引导学生感受物理学科与现实生活的联系性，促使学生了解物理学习的实用性。但是教师在选择生活素材当成问题设置的过程中，也不能够偏离课堂教学内容，需要借助于生活化的问题引导学生探索物理知识。

（四）教师通过合理的引导，促使学生积极提问

教学不是教师一个人努力能够完成的任务，需要学生和教师的共同努力。因此，教师需要引导学生自主提出问题，只有学生自主进行了思考，学生才能够提出比较科学的问题。教师在实际的教学过程中不能够仅仅是提出问题让学生解决，还可以引导学生自主提出问题，在有限的时间内解决问题，促进学生自主性和探究性能力的提升。

四、结语

问题教学法是一种比较高效的教学方式，能够有效促进高中物理学科教学的发展。高中物理教师应该重视问题教学法在教学中的应用，合理创设问题情境，借助于现代信息技术展开问题教学，与学生的现实生活紧密联系起来，教师通过合理引导，促使学生积极提问，通过有效的方式提升问题教学法在高中物理教学中的应用效果，在提升教学效果的同时促进学生能力的发展。

参考文献

[1] 谭崇宇，应建新.问题教学法在高中物理教学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2019,13(24):42.

[2] 吴康云.问题教学法在高中物理概念教学中的应用探微[J].读与写（教师），2020,11(3):253.