普通话学习与训练与当代学生群体的日常生活具有着不可分割的紧密联系，其中初中语文课堂作为系统化的语言教学渠道，要求相关的教学人员必须要最大限度地发挥出其本身的引领和规范作用，鼓励不同地区的学生群体使用普通话进行语言沟通与知识学习，循环渐进的养成正确的语言方式。因此本文主要以初中语文教学为工作的切入点，对普通话在其工作健全期间的实际作用和基本的运用方法，展开全面化的部署与研究。

 （一）广泛引入普通话教学达到事半功倍的教学目的

推广现代人们日常生活中普遍采用的普通话是整个初中语文教学工作开展的重中之重，为了能够最大限度地提高当代学生群体的语言文字规范意识、学习意识、实践意识，要求相关的工作人员必须将国家所颁布的文字法律法规彻底的贯彻至整个语文教学的始终，以此为营造良好、融洽、轻松、愉悦的语文文字学习环境奠定坚实的发展基础。充分的利用多种不同的普通话宣传方案，开展相应的普通话交流活动，引导学生对不同的汉字进行文字书写，真真正正地做到将普及普通话的教学目标纳入到语文教学的全过程中，实现普通话教学成为校园语言的长久教学原则。例如当学习到初中课本中的《从百草园到三味书屋》的课文内容时，最根本的教学目的是帮助学生领悟课文中的精妙写作方法，以此提高自身的写作能力，整篇文章作为教学重点，需要相关的工作人员以层层递进的教学方式，带领学生对重难点的语文词汇进行单独学习，其中确凿、菜畦、桑葚、人际罕见、人声鼎沸、觅食等相应的词汇作为难度系数较高的词语，不仅需要纠正学生群体的读音音调，并且需要对不同词语的含义进行透彻的讲解，保证学生能够使用普通话进行造句。最后在整个课程结束前夕，将班级内的学生群体氛围人数均等的学习小组进行分段落的文章朗读，快速的加深学生群体对文章内容的印象，根据学生的朗读状况，最及时的纠正学生的错误发言，以此显著的提高学生的语言表达意识。切切实实地将普通话推广工作纳入初中语文的教学工作之中，使其成为教学开展的有机组成内容，保证初中学生群体的发音技巧、语言表达能力、交流能力得到大幅度的提升。

（二）充分发挥教师的引领作用

初中阶段的语文教学人员作为整个课程推进的主导者，其在教学期间的言行举止会潜移默化的影响学生群体，因此，要求相关的教师群体必须以身作则，通过言传身教的教学方式，持续不断地展现出普通话本身所具有的促进作用。无论是在为学生授课辅导亦或者是评讲期间，都要全面地使用普通话，与此同时，教师群体可以适当性的举办相应的语文演讲比赛，为学生群体设置特定的主题，引导学生最直接的将自身的实际所想进行语言描述，确切的根据整个语文教学的实际安排，留设出充足的演讲时间，为学生创设大施拳脚的平台。首先，教师群体可以以高雅、得体、大方的举止，为学生进行示范，充分的展现出普通话演讲本身所具有的启迪学生思想、传播科学文化知识的核心作用，以优美的普通话和正确的思想观点感染学生群体，对声音、语调、声调、咬文吐字、态势多个不同的要素引起重视，确保在表达个人思想的同时，展现普通话学习的强大魅力。其次，当学生开始演讲时，相关的教学人员可以扮演评委的角色，详细地对学生的普通话发音状况进行记录，针对口齿不清的状况，必须要注意，及时地与学生群体取得沟通，以鼓励、引导、交流多项不同的教学方式，最大限度地提高当代学生群体的口语表达能力、综合素质能力、分析能力、思维能力。

（三）加强普通话教学 迎合素质教育的实际要求

素质教育顾名思义是将提高现代初中学生群体的各方面素质作为教学开展的首要目标，彻彻底底的摒弃了早期闭塞的教学方式，将学生群体个人的思想道德素质、能力培育、个性发展、身体健康作为整个工作开展的核心点，遵循当代初中学生群体的主体性和主动精神，注重形成学生群体的健全个性为根本特征的教学方法。其中在九年义务教育的大纲规划中，曾明确表述过要求初中学生群体必须要具备使用普通话表述自身真实想法的基本能力，因此要求相关的教学人员立足于当下，着眼于初中学生群体的长久发展，对整个语文教学的目标、内容、方式进行调整与优化。为了确保普通话能够在语文教学期间迸发出更为强劲的效益，相关的教学人员可以积极的转变自身的教学思路，在离下课约15分钟左右的时间，结合实际的学习内容，对文章中的重难点词汇进行默写，并辅之以相应的拼音，在默写结束后通过学生交叉检查的方法，引导学生将对方的错别字进行标注，别出心裁的普通话教学方法，能够快速的加深学生群体对语文学习的印象，真真正正的达到高效练习的学习效果，提高班级内学生群体书写语文汉字的能力。除此之外，可以在初中早读的时候让班级内的学生按照学号带头朗读生词，最大限度地提高学生群体普通话学习的自觉性，源源不断地加强推广普通话的力度，显著的提高普通话教学的实际效益。

（四） 吟诵诗歌 掌握辩音析形的方法

中华文化博大精深源远流长，现如今初中学生群体所接触到的汉语拼音有许多的字母字形都具有着高度的一致性，并且相互之间的读音相差分毫，一旦相关的教学人员不加以正确的指导，便有可能导致学生产生错误的读法。因此要求相关的教师群体必须要切切实实地结合初中学生的学习基础、认知水平、兴趣点，匹配与之相对应的教学方法，最大限度地调动学生对普通话练习和语文知识总结的积极性、渴求性、踊跃性。以初一下册所学习到的苏轼的《水调歌头》为例，整首词的意境清远，并且现如今许多音乐作曲人将其转化为流行音乐进行广为流传，相关的教学人员可以充分的利用这一教学机遇，在网络平台上搜寻相应的资源进行播放，倡导学生群体可以通过跟唱的方法，快速地对其基本的发音进行练习，整个语文课程教学的形式多样且极具美感和趣味化，在无形之间帮助学生，将正确的读音内化于心，在减轻学生群体学习压力的同时，令整个教学效果得到质的提升。

  总之，在当前的经济发展背景之下，加强对普通话与初中语文教学两者之间的总结与分析所呈现出的实质性作用显而易见。 

参考文献：

[1]刘慧英. 普通话训练在初中语文教学中的作用[J]. 读与写(教育教学刊), 2010(09):89.

[2]王特. 浅谈初中语文课堂中的朗读指导策略[J]. 杂文月刊：学术版, 2016(7):1.

[3]徐峰. 试论朗读在初中语文教学中的重要性[J].  2022(20).