一、高校辅导员队伍建设面临的挑战

（一）知识体系多元化对辅导员提出更高要求

    随着信息技术的不断发展，学生在平时可以通过网络手段接受大量的信息，无形中会受到各样思想的冲击，接纳外来文化，在知识体系和价值观上都会受到各国文化的影响。学生对于网络流传的信息，由于缺少分辨的能力，很容易全盘接受，从而导致学生的思想偏差。思想的浪潮对传统的辅导员工作也会产生巨大的影响，在知识、思想和工作方式上都会面临巨大的挑战。所以，辅导员需要具备分辨的能力，面对网络中大量的信息，可以提取有益于发展的内容，吸取新元素、新思想，更新观念，转变工作方式，才能适应不断发展的社会，站在学生的角度思考问题，了解学生的需求，实际地在学习和生活上做好引领者，将正确的人生观和价值观传输给学生。开展辅导员队伍的建设工作，才不会被社会、被学生淘汰，面临更高的要求和最新的挑战，才能始终发挥辅导员的作用。

（二）高校辅导员状况不容乐观

一般来讲，辅导员的政治觉悟和理论素养是开展大学生思想政治教育工作的重要基础。长久以来，辅导员队伍坚持以习近平新时代中国特色社会主义理论为工作指南，积极贯彻落实新时代关于加强和改进大学生思想政治工作的指示精神，认真践行社会主义核心价值观，在政治表现、品德作风、组织纪律等方面取得了突出成绩。现如今，很多高校在建设辅导员队伍上已经做出了一系列的改革措施，通过考核、拓宽职业发展出口以及提高待遇等方面进行完善的工作。即使如此，还是不能满足高校对辅导员队伍的各种需求，导致辅导员队伍发展具有不稳定性。这是由于随着我国高等教育改革的不断深入，学生日常管理和服务事项也是随之增多，一些辅导员在工作中忽视了理论知识的学习，放松了对自己的要求，导致高校辅导员状况不容乐观。首先，是辅导员在终身学习上的自觉性不强。平时其大多忙于事务性工作，学习主动性减弱，忽视了自身理论知识的更新与储备。二是工作存在畏难情绪，部分辅导员日常工作中总是激情满满，但一旦遇到困难，就会产生抵触情绪，甚至打退堂鼓，对难题的处理信心不足。三是现阶段部分辅导员的服务意识不强。在日常工作中，没有将为学生、家长和学校服务的思想融入进去。最后，现阶段大部分辅导员都存在安于现状思想，工作被动应付较多，存在不求有功，但求无过的思想。这些局限导致辅导员队伍对思想发展规律、实践养成规律和师生互动规律的研究不够深入，工作缺乏科学性，其能力和水平还不能完全适应新时期的发展需求。

（三）新时期学生的思想状况发生明显变化

    新时期的青年人在思想和精神上都应该是积极向上的，但是通过观察，现在的高校大学生受到网络影响较大，对国家主流文化的接触不够深入。随着网络的普及、科技的发展，学生的思想重点都被网络限制，逐渐地，在道德信仰上就会受到冲击，太过功利，在遇到事情的时候都以自我为中心，在生活中和学习中都越来越浮躁，而学校对于学生的思政教育局限于社会主义核心价值观的理论知识传授，无法让学生内化于心，外化于行。并且，在学校过得是群体生活，学生自我价值感表现突出，缺少集体意识，平时生活我行我素，与同学之间不能搞好关系，在学习、生活上带有很强的功利性。现今大学生的思想发生巨变，这也成为高校辅导员队伍建设的巨大挑战。

二、高校辅导员队伍建设存在的问题及原因

（一）高校辅导员队伍在人数上不足

教育部在各大高校辅导员的数量上有相应的要求和标准，辅导员需要按照一定的比例来进行配备，每个院系、每个年级都有一定数量的辅导员。但是在具体实行中，高校内的辅导员数量都没有严格按照教育部的规定进行配备，辅导员的数量少得可怜，随之而来的就是，辅导员的任务不断增加，只要和学生有关，不管事物的大小都需要辅导员进行管理。很多时候细小、琐碎的事情比较多，但是也耗费辅导员很多的时间和精力，取得的效果还不是那么理想。辅导员平时的工作包括各党政部门以及院系相关部门，每天在工作上忙得不可开交，繁琐的工作已经让辅导员精疲力尽，更没有时间去开展学生思想政治工作，也不利于提升辅导员自身的综合素养。

深究其原因可以得知，第一，社会对辅导员的认同感不足。在实际工作中,由于辅导员的工作职责宽泛、边界界定不清,往往存在事务性工作多，重点工作弱化，工作业绩难考核等问题，在个别高等学校甚至出现辅导员没有按照专任教师身份管理的窘况，导致辅导员的教师身份被遗忘或忽视,得不到社会、学校、同行和学生的认同。很多学生会认为辅导员就是学生的“保姆”，不论事情大小，都需要进行管理，呼之即来，挥之即去，所以大学时在毕业之后不会考虑辅导员这一行业。第二，高校对辅导员没有完善的奖励机制。作为辅导员，日常工作任务繁重，但是待遇却不高，所以会导致很多学生不愿意从事辅导员这一行业。因此，学校需要站在辅导员的地位上考虑问题，意识到辅导员对于学生和学校的重要性，建立完善的考评机制和奖励机制，对于平时工作认真的辅导员给予相应的奖励，提高辅导员工作的积极性，每天以认真、积极、向上的状态去工作，才能让提高工作效率和质量。

（二）高校辅导员自身缺少认同感

许多院校每年都会招聘相当数量的辅导员，不过这也改变不了辅导员流动性大的特点，在辅导员的数量配备上仍然达不到教育部的规定和要求，除去学校的因素之外，还有就是辅导员本身的因素。作为辅导员，其自身对这一职业缺少认同感，并没有从心底认可这是一职业，只将辅导员当做职业规划中的一小部分，导致高校辅导员工作普遍具有短期性、过渡性,呈现出非职业化状态。由于辅导员对职业的认知不足，也就会导致后续的工作不能得到正常的开展，一开始还将辅导员的工作放在心上，时间一长，很多人就会另谋出路，不能全身心地投入辅导员的工作中，对学生也缺少耐心，一年或者更短时间内就想要换工作。所以高校辅导员在人数上常常有变动，缺乏稳定性，不利于辅导员队伍的建设，甚至会影响学校教育活动的正常进行。

（三）高校辅导员培训机制有待完善

    很多高校对于辅导员没有足够的重视，所以学校在对辅导员的培训上也缺少专业性。有些辅导员本身对各项培训有逆反心理，认为辅导员不需要这些表面工作，认为去参加培训是既浪费时间也浪费精力的事情。所以辅导员没有形成培训意识，安于现状，对周围的改变漠不关心，没有动力去参与各样的培训。因此，辅导员必须突破传统的管理观念，对自身有清楚的认知，明确自身地位，清楚自己工作内容和工作方向，而不是盲目地工作。在学生的事上，效率低下，还会出现互相推卸责任的现象，这些问题都会阻碍高校辅导员队伍的建设。

三、加强高校辅导员队伍建设的有效措施

（一）规范辅导员准入门槛

    高校在应聘辅导员时，往往注重其学历以及在校期间的干部经验，认为有经验就可以在管理上得心应手，顺利开展辅导员的工作。因此，对于应聘者自身学习的专业以及综合素养没有过高的要求。所以会导致辅导员在日后的工作中出现种种问题。学校必须规范辅导员准入门槛，综合考察学生的专业能力和综合素养，合格后才能从事辅导员行业。第一，应聘者需要有与辅导员相关的专业背景，学习过教育学、心理学、思想政治教育等课程；第二，学校要重新制定辅导员选聘标准，本着公平、公正、公开的原则，优中选优，让应聘者从心底对辅导员这一行业有认同感，有竞争力，才会筛选出那些真心想要从事这一行业的人员，有助于今后辅导员队伍的建设和发展；第三，要综合考虑应聘者的综合素养，不能单单靠成绩和学历来说话，应聘者除了成绩优异之外，还需要有认真的态度，积极向上的心态，对辅导员的工作充满热情，具有责任心，只有这样，才能对学生负责，对工作负责，杜绝将辅导员工作当职业生涯跳板的现象。

（二）提高辅导员工作能力

   新时期，高校辅导员队伍要认真学习习近平总书记系列重要讲话并准确把握其精神实质，切实用总书记重要讲话精神武装自己的头脑，做到真学习、真理解、真宣传和真实践，加强自己对新时代、新思想、新使命和新征程的判断力、理解力和解释力，研究制定科学的工作措施，把讲话精神具体化、常态化、精准化和长效化，不断提升大学生思想政治工作的理论水平和工作质量。只有不断加强自身的社会主义和马克思主义核心价值观，这样才能在学生面前起到引导作用。其次，作为高校辅导员，还需要精通各种传媒工具，对网络操作有一定的能力。现如今，学生的生活和工作离不开网络，学生喜欢在网络上宣泄个人情感和诉求。辅导员需要熟悉各个网络媒介，才能通络网络媒介弘扬社会主义核心价值观，引导学生朝正确的方向发展，在学生思政教育中发挥主流文化的作用。

（三）提升辅导员职业道德素养

    辅导员需要提高自身的职业道德素养，才能在校园中做好引导工作，为学生做好榜样。第一，需要自我教育，辅导员需要对工作有热爱之情，喜欢与学生在一起，对学生有关爱，才能正确引导学生，帮助学生学习，在学生的未来规划上做好指导工作。因此，辅导员需要进行自我教育，不断丰富自己的阅历，构建自己的知识体系，提高专业能力和综合素养，坚持正确的政治导向，只有这样，才能引导学生跟随自己的脚踪，不断向上，提高思想政治理论素养。第二，需要对自身职业有认同感，首先自己要有正确积极的态度，全身心地投入工作，发挥自主能动性，才能在工作中不断实践，积累经验，从心底认同辅导员这份职业。认识到这份职业在高校教育中的重要性，不断自我激励，在工作中实现自我价值。

（四）积极开展培训活动

    与学生相关的工作都需要辅导员进行管理，因此辅导员需要有专业的基础和专业的技能，遇到问题可以及时解决，赢得学生的信任。所以，在工作之余需要不断参加各样培训，才能提高自身的综合素养和能力，跟上时代发展的步伐。第一，辅导员需要进行岗前培训，了解辅导员的工作内容，明确自身的职责，通过岗前培训提升相应的职业技能，做好前提工作，才能保证后续的工作正常、有序地进行。第二，加强辅导员的思政培训，辅导员作为高校学生接触较多的教师，其自身行为会直接影响学生，为此，需要加强辅导员的思政教育，保证其有坚定的信仰，以习近平新时代中国特色社会主义思想为教学行动的先导。第三，高校需要有定期培训，作为辅导员要不断提升自我能力，随时了解时政热点，对社会有认知，了解当前的国家和社会局势，才能够更好的引导学生，开展相关工作，对学生的未来规划进行正确指导，凸显自己的专业性，增加学生的认同感。

（五）畅通辅导员职业发展出口

    辅导员的工作内容和性质比较稳定，主要服务的对象是学生。高校需要根据相关人事制度改革，对辅导员发展的出口畅通建立起保障。首先，需要坚持科学可持续发展观，让辅导员在工作中发挥主观能动性，对工作有热情。其次，高校需要对每一位辅导员的发展状况进行关注和了解，明确辅导员自身的特点和优势，可以从中选择管理能力较强以及学术能力较强的辅导员，将他们安排到教学岗位上；工作时间较短，但平时工作认真积极的辅导员，学校领导可以对他们进行考察，在他们积累一定工作期限后进行提拔，将其安排到适宜的岗位，更好地发挥其能力和才干；还有一些辅导员在一定年限后会有调转岗位的意愿，学校领导不能指责，而是要给予支持，给予帮助。最后，学校领导要定期考察辅导员的工作，了解辅导员工作质量，并对其工作给予肯定和信任，多多鼓励，才能让辅导员创造出优异的成绩，在工作中产生不竭的动力，更好地服务于高校学生，督促学生学习，解决学生心理上的问题，帮助学生在身心上健康成长。

总结

    综上所述，高校辅导员的工作内容繁多、琐碎，具有一定的挑战性，要想在高校建设高质量的辅导员队伍，就需要提高对辅导员职业的认同感，建立完善的辅导员机制以及奖励制度，提高辅导员的积极性以及综合能力，做好培训工作，才能够让辅导员在工作中发挥自身的价值，做好学生工作，肩负推动我国各项事业发展的重任，为国家培养出德才兼备的优秀人才。

参考文献：

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