为助推动漫朝阳产业的发展，国家高度重视，出台了关于推动我国动漫产业发展的若干意见，其中明确地指出以创意作为动漫产业发展的核心，这为高校培养动漫人才指明了发展路途。高职院校要真正地办学特色，最佳途径就是探索出适合的教学方法，要脱离学科型的培养模式，在课程体系上进行改革和在教学上进行创新，真正培养出适合时代发展的技术性动漫人才。

一、在动漫教学中目前存在的问题

目前国内的高职院校动漫专业教学中，思维方式僵硬，自主创新意识淡薄，大部分把欧美等国的动漫技法当作教条，而缺乏吸收中创新。特别是随着国外动漫文化的传入，我国在动漫专业的教学本土文化尽失，导致国内培养出来的动漫专业人才既没有真正掌握到国外动漫的精髓，也没有继承好本土动漫的文化，这也是国内无法培养出高素质的动漫接班人和创作出优秀动漫作品的主导因素。在动漫专业的教学中，继承本土文化并不是照搬照抄，而是在此基础上要求学生们进行创新创作，要想创作出具有本土特色和独一无二的作品，就要在保留传统文化的基础上紧跟时代潮流。在当下的高职院校中，动漫专业的教学知识面过于狭窄，不能使学生的思维和视野得到很好的拓展，而培养学生原创能力和职业能力最有效的方法之一就是主题教学。

一、动漫专业教育教学创新

（一）主题教学
    主题教学是一种“体验”式教学，起源于法国。在教学过程中老师围绕主题创设出教学情境，提出需要解决的问题，这样不仅能让学生在此过程中体验到学习中的真实情境，还能让学生通过自主学习探究和交流合作，解决老师提出的问题，还能很好地完成设计创作活动的教学程序。主题教学的创新设计是通过整合多学科知识和思维方式来获取灵感的，在整个主题教学过程中，基础知识的运用始终贯穿中心。这不仅包括新知识的补充，思想艺术、设计语言的学术探究，还包括对工艺材料表现形式的探索以及对市场行业和大众审美的分析。
     动漫作为一门综合性的艺术，创作者不仅要了解哲学和历史等人文知识，还要掌握艺术理论知识。主题教学是在中国民族文化教育的基础上，不仅能够体现出学科之间的相互渗透与整合，还能用全新的动漫思维来诠释传统文化，能够更好地适应时代的发展。
   （二）主题教学在动漫教学中的应用
    动漫学科是融合多门学科的综合性学科，这也是它特殊性的体现，因此，它的特殊性就要求形成以主题教学为灵感的教学模式，培养学生通过多种途径以个人或协作的方式收集资料解决问题，掌握系统的动漫专业相关学科知识，创立自己的思维框架，提升自身的创新能力和人文素养。学生动手实践能力和交流写作能力的提高，也是对实施主题教学模式很好地体现。在动漫教学中，主题教学的实施主要分为三个阶段：
   1、主题阐释

主题阐释是指老师在中国传统文化资源的基础上，研究分析出一个适合学生能力的主题，这个主题要具有艺术性、技术性和综合性，并且主题需要与行业有所关联，让学生根据自己对主题的理解找到切入点，充分的激发出学生的创作热情。
    2、创意实现

创意实现指的是根据老师提供的教学主题，学生以个人或小组的方式对相关主题材料的收集、分析、整理和分类，并提取出创作的关键词。要想形成主题鲜明、有个性和切实可行的设计方案，就要在主题多项研究的基础上，将获得的资料和设计元素从理念、市场行业等方面进行创作设计。
    3、主题展示

主题展示指的是根据教育市场的实际需要,把学生前期的产品研发、设计灵感产生和完成了整个流程，并有特色、有个性的以教育作品的形式展示了出来。在这一流程中进行了学校设计和教师评价，从而能够起到创意共鸣的效应，并增强了学生的语言组织和表达能力。

主题课程是在理论与方法的讲授基础上，使学习者按照自身的需要，寻找属于自身的认知方式，感受到自主思维的过程。在动画课程中，最需要的内容正是把主体课程融合在具体教学之中，而且每一种主题都能融合多个学科知识。它的首要任务，便是训练学习者的创造力、探索意识和合作能力，使他们既能丰富自己的社会主义历史常识，培养自己的艺术修养和了解动画制作过程的技巧，又能在实际教学过程中，充分发现中华民族社会主义历史资源和感受教学过程中的快乐。

二、高职院校的动漫专业教学创新

能够让每一位学生得到全面发展，是课程教学创新的价值取向。在高职院校中，把培养学生全面发展，开发学生的潜能，让学生的个性得到充分发展，在学习中掌握适合社会需要的实用型技术，成为技术性人才当作首要目标。高职院校的课堂教学创新将从两个方面进行。
   （一）以培养学生动手能力为主，改变课堂教学程序
    高职院校的动漫专业教学任务就是通过传统的教学模式，以引入、新课、板书、总结和作业为主的教学程序，让学生快速地掌握工作技术，但这样只能让学生被动的接受知识，并不能调动他们的学习积极性。学生无法体会到学习过程中的乐趣，就会对学习产生消极的态度。只有从实际出发，做出相应的改革，才能使学生快速的进入学习状态。在课堂教学中，大部分都是以老师提问，学生来回答的形式为主，学生并不能自主的去探索知识，被知识牵着鼻子走，并不能以学习主人的身份掌握新知。
   （二）为提高学生的应用能力，改变课堂的延伸范围
    高职院校把培养合格的技术性人才当作最终目标的，通过在课堂上的学习时间，学生并不能充分的掌握知识，只能是为了应付考试而学习。扩展课堂知识，在实际生活中的应用是延伸课堂范围的基础。在课程教学中，多运用生活中的事例去解决学习中遇到的问题，让学生在生活中学以致用，这对学生掌握知识也起到了很好的效果。

总结

在我国高职院校中，动漫专业教育起步略晚，各专业人才的培养模式还处于初级阶段，这也成为了高职院校想要有效的培养合格动漫专业人才的一大难题。高职院校要想培养出符合社会发展需求的动漫专业人才，必须高度重视学生的创新能力、协作能力和实践能力，提高学生的文化素养和科学素质。将主题教学模式应用于动漫专业教学中，不仅可以整体提高动漫专业学生的人文素养，还可以很好地培养学生的原创能力和动手能力，主题教学模式不仅是高职院校和社会动漫产业接轨的有效途径之一，还是推动我国动漫产业快速发展的重要因素。高职院校在动漫专业人才培养方面，要加大力度，与时俱进，随时代的发展去更新教学理念，为社会发展输送大量优秀的动漫人才，推动国家经济快速发展。

参考文献：

[1]李静，于洪波.高职院校动漫专业人才培养[J].牡丹江大学学报心2009(02).

[2]黄红林,论高职院校动漫设计与制作专业订单式人才培养模式[J].考试周刊，2011(37).

[3]熊亚蒙,关于高职院校动漫专业教学改革的探讨[J].高等的授学报(自然科学版)2007(3).

作者简介：周俊宇、男，于1991年5月出生，湖北利川市人，大学本科学历、助讲，信息工程学院团总支书记，现主要从事影视剪辑教学工作，研究方向：影视剪辑与教学。

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