1前言

创业是推动经济发展的重要引擎。创业培训作为培养创业人才的重要途径，其师资队伍的质量直接关系到培训质量和效果。优秀的师资团队可以通过创新创业培训激发学员的创新创业潜能，为学员提供创业实践机会和专业咨询服务与指导。因此，分析创业培训师资队伍建设的现状，探索其优化发展路径，对于提升创业培训质效，培养更多优秀创业人才具有重要意义。

2创业培训师资队伍建设现状分析

当前，我国创业培训师资队伍建设正面临诸多机遇与挑战。一方面，国家对创新创业的高度重视为师资队伍建设提供了广阔的空间和有力的政策支持；另一方面，师资队伍的整体素质、专业能力以及教学方法等仍需进一步提升，以适应新形势下创业培训的需求。

2.1师资队伍结构有待优化

创业培训师资结构不尽合理，突出表现为师资队伍的学历、职称、教学水平参差不齐，专业结构欠均衡，缺乏具有丰富创业实践经验和深厚理论素养的讲师。由此，限制了学生接触不同领域的创业知识的可能，也导致了教学资源和实践指导单一化的问题。师资队伍中缺乏具备跨学科背景的教师，导致创新创业教育无法充分融合不同学科的优势，制约了学员跨界思维和创新创业能力的提高。

2.2师资实践经验匮乏

要实现创业培训的专业性和实效性，不仅要求创业培训讲师的理论知识扎实，还需要具备相应的创业实践经验与经历。但就当下情况而言，存在“重理论轻实践”的普遍现象。大部分讲师的创业知识都是从教材、互联网等媒介上获得的间接经验，很难对症下药指导学员的创业实践。另外，部分培训内容与市场需求脱节，未能紧密结合行业发展趋势和市场变化，不能有效满足创业者的需求。

2.3师资“双创”热情不高

教师队伍缺乏持续发展的动力机制和激励机制，影响了教师的工作积极性和创新能力。这些问题制约了创业培训师资队伍的发展，影响了培训质量和效果。目前，部分学校对于创新创业教育师资队伍的激励政策不同，相关政策不明确不具体。一些学校在师资激励方面更注重学术研究的产出和成果，而对于创业本身关注不够，缺乏专门针对创业培训师资激励政策。其次，尽管一些培训机构制定了激励政策，但缺乏具体可行的激励措施和奖励制度。

3创业型师资队伍建设的优化路径

3.1优化师资结构，规范师资培养与管理

明确创业培训讲师的条件，制定严格准入标准，对学历学位、实践经验提出高要求，确保创业教育师资队伍的专业化、高水平^[1]。通过制定优惠政策、拓宽招聘渠道、完善培养机制等方式，吸引更多具有丰富创业实践经验和深厚理论素养的人才加入创业培训队伍。设置创业培训讲师实习期制度，确保讲师具备足够的教学能力和专业素养，为学员提供高质量的创业培训服务。紧密结合市场需求，调整和优化培训内容。通过与行业企业合作、开展市场调研等方式，了解行业发展趋势和市场需求变化，及时调整和优化培训内容，确保培训内容与市场需求相匹配。

3.2构建成长机制，持续提升师资能力

（1）完善师资培训体系。根据创业的不同阶段和不同业态，分级分类对创业讲师组织开展培训。包括创新创业教育理论知识、教学方法、实践指导和项目管理等方面的培训。培训内容应紧密结合创新创业教育的特点和需求，注重理论与实践相结合。（2）提升讲师专业能力。通过培训研讨、教学观摩、案例分析等方式，提升讲师的教学设计能力、创新能力和团队合作能力，使其能够灵活运用不同的教学方法和手段，激发学员的创业潜能。（3）提供专业发展与学习机会。鼓励他们参加各类创业比赛、学术研究、产学研合作等活动，以赛促学、以赛促教，提升实践经验和专业素养。

3.3建立完善的激励和约束机制

通过制定合理的薪酬体系、设立教学成果奖励、实施绩效考核等措施，激发创业培训讲师的工作热情和创新能力。按年度开展讲师培训动态评估，对讲师的培训授课情况、后续跟踪指导服务以及参与公益志愿服务等情况进行综合评价。对于评估结果优秀的讲师将给予激励，而评估不合格的讲师则将面临转为实习讲师或延长实习期的处理。同时，建立严格的约束机制，规范教师的教学行为和职业道德。

3.4营造创新创业氛围

浓厚的创业文化氛围是壮大师资队伍的沃土。首先，应在全社会营造开拓进取、鼓励创新、包容失败、尊重差异的文化氛围。通过组织创新创业活动、举办创业讲座和座谈会等形式，培养教师的创新创业意识。其次，政府加大对创新创业教育资源的投入，包括设立创新创业实践基地、提供资金支持、建立合作网络等。这些资源能够为教师提供更多实践机会，提高他们的创新创业教育能力。

3.5构建合作与交流平台

一是建立学术交流与研讨平台，包括学术讲座、学术论坛、研究会等，为教师提供展示自身研究成果、交流学术观点的机会。此外，邀请国内外知名学者进行学术交流，促进教师之间的互动与合作。二是加强学科交叉与团队合作。鼓励教师进行学科交叉研究，促进不同学科之间的融合发展。建立跨学科的团队合作机制，通过团队合作解决疑难问题。此外，可与企业、科研机构等合作开展创业培训项目，为创业讲师的发展提供更宽阔的平台。

4总结与展望

加强师资队伍建设，提升创业培训质效，既要“内育讲师强根基”，又要“外培讲师强引领”。立足我国国情，借鉴国外先进经验，从选拔、培育、激励、保障等方面筑牢我国创业培训师资队伍的根基。然而，由于创业培训师资队伍建设的复杂性和动态性，仍需要我们持续关注和研究。未来可以进一步探讨如何完善师资队伍建设的顶层设计、落地实施、评价考核等方面的问题。

参考文献

[1]陈育芳.美国高校创业教育师资队伍建设的经验与启示[J].高等理科教育,2019(06):91-97.

作者简介：陈文（1984—），男，汉族，山东枣庄人，本科，一级实习指导教师，研究方向为机械设计制造及其自动化。王娟（1984—），女，汉族，山东菏泽人，研究生，正高级讲师，研究方向: 创新创业教育。

【课题项目】2023年山东省技工教育和职业培训科研立项重点课题“技工院校服务重点人群创业培训质效提升路径研究”的阶段性研究成果（项目编号：RSJY2023-Z063）；2022年山东省技工教育和职业培训科研立项重点课题 “技工院校机械类专业学生创新创业能力的培养与实践研究”的阶段性成果（RSJY2022-Z051）。